中学语文教学如何进行口才训练

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1、中学语文教学如何进行口才训练　　摘要：学生口才交际能力是一项曾被人们忽视却日显重要的语文能力。随着当代科技迅猛发展，社会交际的需要已经不能再忽视学生口才的训练。口才训练必须要有科学的训练方法，学生可根据自己个人性格和所处的环境等等的不同选择最适合自己的方法。关键词：中学语文；教学；口才训练中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0275-01学生口才交际能力是一项曾被人们忽视却日显重要的语文能力。口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，对培养训练学生口头表达能力差强人意。随着当代科技迅猛发展，社会交际的需要已经不能再忽视学生口

2、才的训练。对此问题，笔者谈谈自己的看法。一、注重学生口才训练的迫切性1.从语文教学的目标看，口才训练不容忽视。中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而在具体教学的过程中，却往往忽视了听、说。现在，在语文教学改革中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一。52.从社会发展的要求看，口才训练非常必要。当今社会，语言运用涉及方方面面，人际交往大大加强，应聘时的自我介绍、签订合同时的谈判、为某件事情展开的辩论、外出宣传产品……。学生今后不论从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，良好的口头表达能力成了自己的一

3、张名片，既是一种自信，也是对他人的一种尊重。3.从学生的基础看，加强口才训练十分迫切。从所接触的学生情况看，大多数学生的口头表达能力都不如人意。许多学生们整天埋头于练习卷，语文课上忙于听分析记答案做试卷，默默不语似乎成了惯性，灵巧的舌头没有发挥它的最大作用，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。言语笨拙，难以开口。因此，在语文教学中加强口才训练都是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。二、口才训练中关键环节51.普通话训练。一个人普通话的标准与否，将直接影响到他的口才，普通话不标准，

4、听众对他的语言就难以理解或者产生错误的理解。所以要练好口才一定要努力提高自己普通话水平，做到发音准确，语言正确，语言生动。发音准确指的是在说话活动中吐字准确、清楚，运用标准语音。特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响表达效果。2.心理素质训练。与听讲和阅读相比，说话有其特殊性和复杂性，说话者要承受一定的心理负担，很容易出现心理失衡的现象。在口才训练中，心理素质对其效果有重要的影响，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否得到应有的显现。那么怎样才能提高心理素质呢？从说话活动能否顺利进行来看，主要是提高自信心和控制力。平时说话时要表现一种气从容心理，对语言表达效果

5、充满信心。自信心是一个人重要的心理支柱。自信心强就有进行口才演讲的勇气，说话时就没有心理负担，从而达到思维活跃，智力呈现开放状态，口才潜力就可以得到充分发挥。控制力即心理自制力，也就是调节控制自我情绪和情感。有控制力的人，无论遇到什么意外情况，头脑始终是冷静的。而只有头脑冷静，说话才能顺利进行下去。3.思维训练。语言是思维的直接表现，思维要靠语言来组织，它们之间是互相依存的。一个人口才水平的高低直接表现出这个人的思维能力的强弱。思维只有灵活、缜密，才能把要表达的意思准确、有条理的讲出来。其实我们对学生进行口才训练，很大程度上应是思维的训练。老师平时要多训练学生思维的灵活性和缜密性。这样不仅能锻

6、炼口头表达能力，还能展示一个人的良好素质。5思维灵活性指说话者善于根据对象、场合和情景，从说话目标出发，运用恰当的艺术和策略，使说话能巧妙地，富有成效地进行，并善于灵活机变处理出现的各种问题。思维缜密性指说话者的语言表达严谨、周密，说话内容集中，观点明晰，语意连贯，语句完整简明，有条理性，有逻辑性，有说服力。三、训练口才的几种好方法口才不是个人的天生才能，它必须要经过后天的刻苦训练才能获得。下面就介绍几种适合学生特点，简单易行的口才训练方法。1.速读法。速读即快速的朗读。找来一篇文章或演讲辞。先拿字、词典把文中不认识或不懂的字、词查出来，并弄懂它的读音及意义，然后开始朗读。一般开始朗读时速度较

7、慢，然后你逐次加快，反复读，一次比一次快，最后达到你能达到的最快速度。2.复述法。复述法就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法可以在课堂上，老师与学生共同协作一起完成。复述法可以锻炼一个人记忆力，反应能力和语言组织能力。如果能当众复述，还可以锻炼人的胆量，提高心理素质。运用复述法练口才要循序渐进，由易到难。复述这项训练有些枯燥，这就需要学生要有耐心和毅力。53.模仿法。模仿法娱乐性强，又简单易学，