《落地生根》教学设计知识分享.doc

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1、《落地生根》教学设计及反思野鸡坨镇张都庄小学石桂侠教学目标：1、了解植物繁殖的方式。2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。3．能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。教学重点：植物的繁殖方式。教学难点：掌握有关的植物繁殖的方法。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、激趣导入（课件出示几组植物利用不同方法繁殖的趣味图片）离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。同学们春天来了，花开了，草绿了，看到这些图片，你喜欢吗？你知道这些植物为什么会有如此漂亮、多姿、各异的形态的吗？这

2、节课老师就带领大家一起来探讨这一问题。二、新授（一）、认识植物的繁殖方式1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。2、在学生交流的基础上，课件演示几种植物的繁殖方式，请学生讨论：（1）植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？3、汇报交流讨论结果学生：相同点：都能够产生新个体。不同点：绿色开花植物分无性生殖和有性生殖两种方式-------无性生殖是只需要植物的某一部分营养器官直接发育成新个体，也称为营养生殖。有性生殖是

3、植物经过开花、传粉和受精等过程，形成果实和种子。4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。（点评：画龙点睛，升华知识）（二）、帮助植物繁殖1、师：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，你们想知道这些方法吗？（点评：合作学习，群策群力）生：想。2、师通过播放多媒体课件，介绍植物繁殖的方式。扦插压条嫁接3、师指导学生阅读课本30页内容，了解扦插、压条、嫁接这三种繁殖方法。（点评：以教材为本，统一及

4、归口。）4、师：人类真了不起！能利用这么多的方法进行植物的繁殖！那么这些方法都是怎样进行的呢？让我们来实验模拟一下！课件介绍扦插的方法。在观看的过程中思考：1、为什么要在土中挖洞？2、扦插的枝条为什么保留2-3个芽？3、削枝条时应削成什么样？有什么作用？师：随着科学技术的发展，人们又创造了一种特殊的植物营养繁殖方式---植物组织培养技术。指导学生阅读科学在线，了解什么是组织培养技术。植物繁殖方式扦插嫁接压条三、课堂小结四、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。五、

5、板书设计有性生殖(种子　花)植物的生殖扦插(柳树)无性生殖　(根茎叶)嫁接(苹果)压条(石榴)六、反思在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。整个教学环节的设计，都突出以解决问题为主线，在学习过程中，

6、为学生提供了提出问题、探索问题、合作解决问题的机会，教师则在这一过程中适时给予指导，保证学生的活动高效有序，进而发展学生的问题意识和解决问题的能力。从而也加深了学生对科学知识的理解和应用。既可以培养学生的观察思考能力，拓展学生思维，又可以提高学习效率。Module4SandstormsinAsia第1课时课题Readingcomprehension班级：小组：学生姓名：【学习目标】通过阅读了解文章大意，提高学生的阅读能力，有助于学生做好阅读理解。【学法指导】本文介绍了亚洲的沙尘暴,要求学生阅读中抓住关

7、键词，了解文章内容。【自主预习】一、英汉互译1.words影响v.____________----n.__________保护v.____________----n.__________呼吸v.________----n.____________进程____________覆盖___________预料_________骑自行车_________专家_________沙漠__________2.phrases解决问题_____________砍树_____________挖草_____________

8、__醒来发现____________建议某人做某事_________________最好做某事_____________thickdust________________thickmilk_________athickbook_____________athicktree__________asaresultof__________asaresult____________planttrees___________plantsandanimals____