《新实用汉语课本》第十二课 教案.doc

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1、第十二课《我全身都不舒服》一、教材及教学对象：教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。二、教学的目的及要求：1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点

2、儿”的用法。4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字5.使学生简单了解文化知识：中药三、教学的重点与难点：1.重点生词:每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意2.重点语法点:主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”四、教学方法：演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词

3、）三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：（一）导入新课：用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。（二）讲解、练习生词：1、带读

4、两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下：①舒服（形容词）A.指身体状况好　　她今天不大舒服。　　B.身心感到轻松愉快　　房子住着很舒服。　C.对某人某事很满意　　他说的话令人感到很舒服。提问：你哪儿不舒服？②每（指示代词）指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。A.每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略

5、，每个学生，每斤苹果B.“每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月”C.每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天都回家。③锻炼（动词）锻炼身体/去锻炼提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？④想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。提问：你在想什么？——我想，你应该去医院看病。⑤要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。⑥还是（连词）用于选择你同意还是不同意？睡觉还是起床？提问：你们现在是想自己

6、读还是老师带读?⑦一起(副词)我想和你一起锻炼身体。请大家一起朗读。我跟你一起去。⑧给（介词）为（wèi）：医生给他看病。我去给你挂号。⑨有点儿(副词)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。A.有点儿+形容词/动词有点儿头疼有点儿感冒有点儿发烧/发炎B.有点儿+（不）形容词/动词有点儿不舒服提问：今天天气怎么样？——今天有点儿冷。今天你身体怎么样？——今天我的头有点疼。——我的嗓子有点儿发炎。C:有点儿和一点儿的区别：有点儿通常作状语，修饰后面的形容词和动词；一点儿通常作定语，修饰名词，例如：一点儿东

7、西，一点儿钱，一点儿书⑩愿意（能愿动词）认为符合自己心愿而同意（做某事）；希望（发生某种情况）可带动词、形容词，可用“不”否定，不能用“没”否定我愿意上课。我不愿意回家。提问：你愿意学汉语吗？你生病了愿意吃中药吗？3、完成课后练习第一题“熟读下列词组”。轮流请学生读，并进行纠错。（三）认写课文中的汉字；讲解汉字结构（下包围和左下包围结构）；认写十个基本汉字。四、布置作业：抄写本课生词；朗读生词及课文。第3、4课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、通过提问检查学生对生词的掌握；听写生字

8、，请个别学生上黑板听写；再次练习课后题一，以便学生回忆课文中的词组。三、继续讲解新课中的语法点和课文（一）语法点讲解：采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。具体讲解如下：1.主谓谓语句：A.提问：马大为他怎么了？——马大为头疼，他全身都不舒服。你身体好吗？——我身体不舒服。我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。B.用课本中的表格进行仔细讲解。a.主谓短语中的主语和全句中的主语具