《二氧化碳的性质》实验说课稿.doc

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1、探究《二氧化碳的性质》实验说课稿学段：中学学科：化学作者：邱涛单位：湘东区新华中学探究《二氧化碳的性质》实验学段：中学学科：化学作者：邱涛单位：湘东区新华中学一、【说】实验教学教材。本实验课是以探究《二氧化碳的性质》为主，属于人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》第一课时内容。本实验课安排五个实验来探究二氧化碳的物理性质和化学性质。整个实验课包括实验方案、实验设计、实验步骤、实验现象、实验分析和实验结论的理解与运用。在此之前，学生已经学习《二氧化碳制取的研究》，这为探究二氧化碳的性质奠定基础；同时，使学生的实

2、验动手能力和实验探究能力得到提升。二、【说】实验课教学目标。1.知识与技能目标：通过学生自主实验逐步探究二氧化碳的物理、化学性质；引导学生自主、合作、探究学习，通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力；培养学生归纳总结能力和化学术语表达能力。2.过程和方法目标：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3.情感、态度与价值观目标：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。三、【说】实验教学重点、难点。1.

3、教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结归纳，即对知识掌握，也要熟练应用。2.教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。四、【说】实验课内容设计。本实验课分为五个探究实验和两个拓展实验。前三个实验探究二氧化碳的颜色、状态、气味、密度、可燃性、助燃性和溶解性；第四个实验探究二氧化碳与水反应生成碳酸的性质；第五个实验探究二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。同时，在第四和第五后面各安排一个拓展实验；其中，第一个拓展实验，是第四个实验不同现象的拓展，更考验学生的观察能力和综合分

4、析能力；第二个拓展实验，设计实验来证明生活中的碳酸饮料（如雪碧）中的气体是二氧化碳。五、【说】实验课教学方法。1.实验探究法。这是化学实验教学中常用的有效方法，可以充分展示知识的构建过程。以学生分组实验与教师演示实验相结合，讨论归纳，得出结论。2.交流讨论法。在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论交流。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是师生讨论，也可以是学生之间讨论。3.置误法。在化学实验可控安全系数的范围中，允许个别学生在实验时失误，并对学生实验中所出现个别动作失误和失误时造成个

5、别现象，进行分析和更改。4.质疑法。师生相互质疑，重点在于学生的质疑，它即可以培养对实验现象的观察能力，更激发学生对物质之间的科学探究能力。5.讲解法。在初中阶段，许多化学知识完全靠学生自己去探究总结还是有困难的，所以还需要教师去讲解，帮助学生突破重点、难点。6.结合法。学科之间的结合更有力激发学生的求学欲望，生活实践与理论知识结合更有利学生的知识掌握，中考题型的结合有利提高学生的中考应变能力。六、【说】实验课学习方法。1.目标学习法。教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网

6、。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。2.归纳学习法。所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。重点在于，学生对化学术语和学科思维的形成起到决定作用。3.图画学习法。是要求学生根据自己所设计的实验方案，选择实验仪器组装实验装置，并以平面方式画出。此方法，要求学生对实验仪器识别能力强，提升学生一维平面图形与三维立体图形转换能力。4.合作学习法。包括学生之间合作，即是要求学生集思广益，将个人独特的想法与他人交换、获取解题

7、思路；师生之间合作，提升师生之间思想交流。七、【说】实验教学准备。1.仪器：烧杯、集气瓶、锥形瓶、圆底烧瓶、铁架台、胶头滴管、试管、试管夹、酒精灯、带导管的橡皮塞、玻璃片和多媒体设备。2.药品：大理石、稀盐酸、紫色石蕊溶液、澄清的石灰水、铝片等。3.用品：蜡烛、纸花等。八、【说】实验课教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图时间知识复习【提问】氧气和二氧化碳的鉴别方法是什么？说明：方法为两种，一种用带火星的木条；另一种是将两种气体分别通入澄清石灰水中。学生在表达中必须方法、现象和结论要清晰。【学生归纳】1.用带火星的木

8、条分别伸入集气瓶中，若木条复燃证明该气体为氧气，否则为二氧化碳。2.将两种气体分别通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊证明该气体为二氧化碳，否则为氧气。从学生的已有知识入手，创设情境，锻炼学生化学用语的使用。重点检验实验的步骤、现象和结论的叙述。2分钟新课导入【展示】结合生物，解释进入菜窑时，必须做灯火实验