席粉线 教学设计.doc

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1、《妈妈的账单》教学设计曹店小学席粉线【设计理念】这是一篇略读课文。本课的教学设计，在教学目标上，定为粗知文章大意；在教学内容上，紧扣连接语中的问题展开教学；在教学方法上，以自读为主，读中理解，读中感悟；在教学方式上，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生运用学过的知识和掌握的方法自己读懂课文。【教学目标】1、知识与技能（1）、学习默读课文，学生对课文中不理解的地方提出疑问。（2）、培养学生独立的阅读能力。2、过程与方法运用以前学过的阅读方法自读自悟，读懂课文，培养学生合作探究的精神。3、情感态度价值观读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感

2、情。教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教具准备多媒体课件教学过程一、巧设悬念，激发兴趣。1、老师今天给大家带来了一份了礼物，同学们想不想知道它是什么？（课件出示生活中的账单。）2、师：“账”的偏旁是“贝”说明和什么有关？账单与我们的生活密不可分。（学生拿出自己搜集到的账单，老师介绍账单。学生进一步认识账单）你收到过妈妈写给你的账单吗？（学生回答）德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》。（齐读课文，板书课题）设计意图【理解账单，特别是联系生活让学生直观地认识账单，为理解课文作了很好的铺垫。】二、初读课文，读准字音，把课文读通顺，读

3、流利。1.师：请同学们自由朗读课文。注意读准字音，把课文读通顺。（强调读书姿势）2.学生认读词语（出示课件发现错误及时纠正）。三、再读课文，粗知课文大意1.师：请同学们默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（提出默读要求:不指读，不出声，一边读，一边想。老师引导学生说课文讲了一件什么事。）2.师：课文中有几份账单？（学生找出课文中的账单）【设计意图：本环节教学，既进一步培养了学生良好的默读能力，也完成了粗知文章大意的教学目标。】四、品读课文，感受母爱无私无价1.自主学习课文。画出两份账单的内容。2.同桌对照检查、讨论。3.全班交流。（1）读账单，说说两份账单有什么不同。（课件出示账单）（2）

4、读账单，说说妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？从妈妈的账单中你体会到了什么？①对比读妈妈的账单，读后你有什么想法？（学生回答）②再读妈妈的账单，你体会到了什么？妈妈还可能为小彼得做了哪些事？她索取报酬了吗?（学生回答）（3）如果你是小彼得的妈妈，你看到这份账单会怎么想，怎么做？如果你是小彼得你看到妈妈的账单又会怎么想怎么做？（出示课件引导学生联系实际说出自己的想法。）（4）集体读小彼得拿到报酬的这个自然段。（引导学生说出“报酬”“如愿以偿”的意思。）4.小结：是啊，孩子们，妈妈为小彼得付出了全身心的爱，却从不计较报酬。妈妈付出的这么多的爱是无法用金钱衡量的。老师相机板书：母爱无私无价。5.师

5、：当小彼得看到妈妈的账单后会想些什么，怎样做呢？（学生回答，出示文中插图及相关语句）“蹑手蹑脚”是什么意思？谁来学学？你有过蹑手蹑脚的经历吗？（学生回答）6.师：此时小彼得会对妈妈说些什么？（学生回答）7.师：是啊，一份小小的账单，承载了母亲对孩子无私的爱、无价的爱。那么，妈妈的账单还想告诉孩子一些什么？（学生回答）8、你以后为父母做事情，还向他们要钱吗？（引导学生学会感恩，学会付出）【设计意图：本设计，紧紧围绕“妈妈的账单为什么写的都是0芬尼”？你从中体会到了什么？这一问题，引导学生自学、讨论，联系生活，展开想象，来体会母爱的无私无价。】五、拓展延伸，主题升华1.小结全文。小彼得的妈妈没说一

6、句话，仅凭一张0芬尼的账单就让小彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还，这是一种用心良苦的无声的教育。2.师：此刻你想对你的母亲说些什么？（出示课件引导学生对不同人物说出不同的话。）3.师：同学们，让我们一起来读读这首小诗，来感谢养育我们，关爱我们的父母——《因为有你》。（课件出示）六、作业：1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给其他小朋友听。2、为父母做一件事，让他们感受到你对他们的爱。【设计意图：这一环节，进一步升华了母爱的伟大，更引导学生学会回报母爱，从而使语文学科工具性和人文性的统一达到了完美的结合。】板书设计妈妈的账单儿子索取报酬（60芬尼）羞愧万分母亲默默付出（0芬尼）不求回报母爱无价无

7、私无声