看戏教学设计.doc

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1、课题：看戏主备：王蕾第周教学目标：1.有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。2.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。教学重点：1.有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。　2.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究教具学具：多媒体课件教

2、学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课这节课让我们继续学习《看戏》这一课。回忆一下上节课我们提出的主要问题？（1）看戏前的场面是怎么样的？（2）看戏时的场面又是怎么样的？（3）作者创作此文的目的是什么？（二）出示学习目标1.有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。2.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道

3、什么？请提出来。预设：1、那些语句描写了观众的激动情绪？2、从那些语句表现出了艺术家表演的精彩？3、从哪些词句体会到人民群众对艺术家的喜爱？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。默读课文，边读边思考提出的问题，画出有关的语句，并在你最感兴趣的那一方面做出批注。二、解疑合探（15分钟）1、小组合探。（1）.小组内讨论解决自探中未解决的问题；（2）.教师出示展示

4、与评价分工。问题123展示2、54、83、6评价1712、全班合探。（1）.学生展示与评价；（2）.教师点拨或精讲。（一）看戏前的场面是怎么样的？1、用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。　　2、为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？　　突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。　强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演

5、出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。　强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。（二）看戏时的场面又是怎么样的？1、指名读介绍剧情的句子。2、关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？　明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心

6、的需要。　3、女主角上场，观众的情绪有何变化？作者是怎样描写声音的？观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。板书：暴风雨、雷鸣　“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。　思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？　　明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上

7、反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。　4、自由读第四段，加深印象。对照板书，试背本段。　5、听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。　“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。）　6、女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。　　7、这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。　（三）作者创作此文的目的是

8、什么？　　赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。（四）教师小结　本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。三、质疑再探：（3分钟）1、本节课我们欣赏了著名戏剧演员梅兰芳的精彩表演，通过学习同学们还有哪些不理解的问题请提出来。（预设）（1）本文在写法上有什么特