推行“五四三二一”教学模式, 构建“三为主”优质高效课堂.doc

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1、推行“五四三二一”教学模式构建“三为主”优质高效课堂——“五四三二一”教学模式研究结题报告永寿县御驾宫九年制学校教育教学精研工程课题实验组谢亚峰为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实县局关于构建高效课堂的工作要求，努力探寻适合校情的教学模式，培育学校特色，2012年11月，我校申报教育教学精研工程课题——“五四三二一”教学模式研究，被确定为立项课题。开题一年来，我校教师以改革创新精神将“五四三二一”教学模式运用到自己的学科教学中去，边实践边反思，边探索边总结，课题研究工作进展顺利，取得了预期的成果。现将本课题研究工作

2、汇报如下：一、课题研究的背景“关注学生”是新课程的核心。有效地转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。虽然教无定法，但教应有常法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式，追求把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，应是新课改的目标。近年来，我校教育教学成绩一直走在全县的前列，但是还缺少一套有指导意义的教育理论和教学模式，制约着学校教育教学的发展。和改革是发展的必由之路一样，教改是教育发展的必由之路，是提高教育教学质量的唯一途

3、径。质量立校，教研兴校，这是学校发展的需要，也是我校广大教师的迫切需要。鉴于此，我校从去年三月份开始，从课堂教学环节入手，学习借鉴杜郎口中学“30+15”的课堂教学模式，积极开展提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——“四位一体”教学模式的研究。在继承以前的有益教法的基础上，我们积极探索，不断创新，从去年九月份新学期开始，在全校正式提出并实施“五四三二一”教学模式，全校教师采用新模式备写教案，组织自主合作式的课堂小组学习活动，开展探究式课堂教学研究，这与县局实施教育教学精研工程，大兴教学研究之风不谋而合。二、

4、课题研究的目的意义（1）通过对新时期下的初中教学观、学习观等理论进行分析研究，力求使教师形成与时代发展相适应的教学观、教育观和学生观。（2）探索操作性更强的“导学→探究→练习→实践”式的初中课堂教学模式，建构“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学观。（3）从备课、上课、作业、辅导、评价等教学五大环节入手，探索和完善“五四三二一”教学模式，进一步提高教育教学质量。（4）希望在本研究中搭建平台实现教育教学的双赢，即“成功教师，幸福学生”，让我们的教师与高效课堂共同成长，使学生成才。三、“五四三二一”教学模式课题的涵义“五四三二一

5、”教学模式的涵义：“五”即“教学五大环节”，就是备课、上课、辅导、作业、测评；“四”即“课堂四大步骤”，就是导学、探究、练习、实践；“三”即“三维度训练”，就是“练基础知识、练基本技能、练综合实践能力”；“二”即效度的“双向测评”，就是教师评价、学生自评；“一”即“一个目标”，就是全面提升教学质量。围绕学生的主体地位着力从高效课堂教案备写、课堂教学环节组织、多元化练习辅导训练和阶段性检测评估等方面改革教学工作，提高课堂教学效率，全面提升教学质量。四、课题研究的方法与组织（一）课题研究的方法（1）文献研究法：学习相关理论，查阅本课题

6、的研究现状等相关资料，对比研究传统课堂教学与建构式的课堂教学模式。（2）调查研究法：深入课堂一线，听取学生的学习心声，了解课堂教学实际情况，为课题的实施和完善提供第一手资料。（3）过程研究法：通过切合新课标的富有活力的课堂教学过程，探索总结“五四三二一”教学模式高效的教学方法。（二）课题人员组成及分工课题负责人基本情况姓名何有宪性别男出生日期1962年6月行政职务校长专业职称中教高级研究专长课题主要参加者基本情况姓名性别职务职称文化程度研究专长课题分工谢亚峰男中一大本初中语文主持赵新选男中高大专初中英语参与师延永男中一大本初中语文

7、参与石宁娟女大本初中语文参与许海军男中二大本初中数学参与李艳女中二大本初中英语参与马万里男中一大本初中物理参与杜俊峰男中一大本初中化学参与张万龙男小高大专小学数学参与张慧玲女小一大专小学语文参与杜燕子女小一大专小学英语参与五、课题研究的主要过程（一）启动阶段：2012年9月——2012年10月　　课题申报，成立课题组。理论学习，查阅文献，形成本研究的“框架”。开展新课标背景下农村初中课堂教学现状调查，为革除旧的课堂教学模式中的弊端做好充分论证。（二）实施阶段：2012年11月—2013年4月建构“五四三二一”课堂教学模式，实践新的

8、课堂教学模式中分组、探究、合作有益教学方法，开展实验教学、观摩研讨等。（三）总结阶段：2013年5月—2013年10月　　　对前面各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成结题报告，申报结题。六、“五四三二一”教学模式课题研究的主要做法（一）