校本实践研修成果.doc

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1、校本实践研修成果《常见金属的性质》【学情与教材分析】:本节教材从学生熟悉的日常生活中常见材料—金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验验证金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。【教学目标】【知识与技能】:（1）认识生活中常见金属的一般物理性质，（2）通过实验探究金属的化学性质初步理解金属活动性强弱，（3）能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释【过程与方法】：通过小组合作进行研究性学习，问题的分析、讨论，引导学生掌握实践、归纳、总结、探究等学习方法，

2、养成探究学习方法的习惯。【情感态度与价值观】：培养学生在学习和思考中发现问题、解决问题，并体验在成功中获得探索的乐趣，对进一步学习化学产生向往。【教学重点】：金属的化学性质【教学难点】：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点【教学方法】：自主学习和实验探究相结合【教学准备】：分组实验的准备【教学过程】思考：以铁制作家用铁锅是利用了铁的_______性；铁拉成铁丝、压成铁片是利用了铁的_______性；油罐车内石油因震荡产生静电，易引起火灾，所以在油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁的_______性；戴金饰品是利用了金属的性。根据这些实例，你知道性质和用

3、途的关系了吗？想想看，你还能举出哪些常见金属在生产生活中的用途，并思考这些用途和金属的哪些性质有关。实验二：金属的化学性质【分组实验1】分别将打磨好的铝片、铜丝做如下实验，观察实验现象，书写化【讨论】1.铝在常温下也跟氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝再进一步氧化，因此铝有很好的抗腐蚀性能。这一性质有什么实际应用？2.铜制炊具使用一段时间为什么会变黑？3.金属氧化物的组成有什么特点？4.中国有句俗话叫“真金不怕火炼”，说明黄金的化学性质如何？5.从上述事实可以看出，在铝、铁、铜、金这些金属中，金属的化学性质最活泼，金属的化学性质最不活泼。【讲述】实

4、验表明：大多数金属都与氧气反应但反应的难易和剧烈程度是不同的。反应的难易、剧烈程度和金属的活泼程度有关，金属越活泼越容易和氧气反应，反应也越剧烈。【归纳】1．金属的化学性质一：大多数金属（如：Fe、Al、Cu）能与反应生成金属氧化物。2．判断金属活动性的方法一：根据金属与氧气反应的难易程度与反应现象的剧烈程度来判断【分组实验2】分别将打磨好的铁丝、锌粒、镁条、铜丝浸入到稀硫酸中，完成【练习】①铝也能与稀硫酸反应，写出铝与稀硫酸反应的化学方程式②写出铁、锌、铝、镁与稀盐酸反应的化学方程式。；；【讨论】请从反应物和生成物的类别（如单质、化合物）的角度来分析，这些

5、反应有什么特点？置换反应：由跟作用生成和的反应。特点：单质+化合物→单质+化合物【讲述】实验表明：活泼金属能与稀盐酸或稀硫酸反应，产生氢气。但产生氢气的快慢和剧烈程度不同，金属越活泼，产生氢气的速度越快，反应越剧烈。【归纳】1.金属的化学性质二：活泼金属能与或反应，产生氢气和金属化合物。2.判断金属活动性的方法二：根据金属是否能与稀盐酸、稀硫酸反应或反应的剧烈程度来判断。【分组实验3】分别将打磨好的铁丝、铜丝做如下实验，观察现象，写出化学方【讨论】1.这些反应都属于什么基本反应类型呢？2.铁和铜比较哪种金属更活泼？【讲述】实验表明：活泼金属能将比它不活泼的金

6、属从其化合物的溶液中置换出来【归纳】1．金属的化学性质三：部分金属能与某些金属化合物的溶液反应；2．判断金属活动性的方法三：可根据金属能不能把另一种金属从其化合物的溶液中置换出来，来判断金属活动性的强弱。【思考】小明的妈妈买了一条金项链，小明怀疑是黄铜（铜和锌的混合物）做的，请你根据所学的知识帮助小明来验证真假。实验三：探究铁钉生锈的条件参照第133页活动与探究所述的实验方法探究铁钉锈蚀的条件。将观察到的现象使铁钉发生锈蚀的主要因素有：______________________________________________________________

7、_______________________________________________________________________________________________。问题讨论1.举例说明常见的金属(镁、铁、锌、铝和铜)在生产、生活中的用途，并思考这些用途与金属的哪些性质有关。2.常见的金属（镁、铁、锌、铝和铜）导电性如何？为何常用铜丝制导线？3.根据对铁钉锈蚀条件的探究，请尝试提出一些防止铁制品锈蚀的办法。【小结】金属的物理性质和化学性质。结束语：请同学们交流一下，你们还发现了什么问题或有什么新的认识？【实践研修心得】化学是一门以实

8、验为基础的自然科学，多年的教学实践证明化学实验不仅是