《外贸单证制作》课程改革模式探究

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1、《外贸单证制作》课程改革模式探究　　【摘要】《外贸单证制作》是一门理论与实践并重的课程，但传统的教学模式存在很多问题，必须进行课程改革。本文对《外贸单证制作》课程改革的必要性及改革模式选择做了深入分析。【关键词】外贸单证制作，课程改革，必要性，模式《外贸单证制作》是国际贸易专业的一门专业核心课。在出口贸易中，单据制作的正确与否是出口结汇能否顺利实现的一个关键。其课程改革势在必行，必须通过实训操作软件，通过和企业及银行相关部门的通力合作，科学合理的进行课程改革。一、《外贸单证制作》课程改革的必要性1、《外贸单证制作》课程性质和教学目标《外贸单证实务》课程是在学生修完《国际贸易实务》课程的

2、基础上开设的一门理论性与实践性并重的专业课程，授课内容涵盖了国际贸易所涉及的所有单证，包括租船运输、报关报检、保险、结汇单证、结算单据等。本课程将外贸岗位职业技能要求直接引入课堂教学，突出讲解外贸单证的应用环境及缮制技巧，通过实习、实训、项目设计等训练手段，培养学生缮制各种外贸单证的实际动手能力。2、《外贸单证制作》传统教学模式存在的弊端5（1）教学重理论知识传授，轻实践操作。目前，《外贸单证制作》中的单证教学大多是课堂教学，虽然也安排过在实训室讲授，但整体来说，在整个教学过程中大部分时间用于传授知识，单证制作的讲授时间占了很少的比重，更不用谈实践操作了。这种教学模式不能与市场需求相适

3、应，严重影响了学生的动手能力和解决问题能力的培养。（2）重中文讲授，轻双语教学。由于国际贸易业务所涉及的大部分单证是全英文制作，对从业人员的专业英语要求比较高，掌握熟练制单的技巧必须以良好的商务英语能力为基础。但一些教师在讲课时往往利用教材附带的中文译文进行教学，学生在制作单证时同样也是参考中文译文，导致学生在实际操作中，遇到全英文的单据感到吃力，对于很多基本的信用证条款和单据栏目都不熟悉，增加了实际工作的难度。（3）重证书，轻能力。由于国内单证员考试及培训的兴起，很多学生上课是为了通过国际商务单证员考试，有的老师在上课时，将教学计划和安排完全针对考试大纲进行，在教学过程中把可操作性很

4、强的学科，按照应试的方式向学生传授，忽视学生单证制作能力的培养，结果出现了一部分持证学生开始从事制单的实际工作时，无法适应岗位要求的现象，违背了高校人才培养的教学理念。二、《外贸单证制作》课程改革方案5《外贸单证制作》课程实践教学体系应该由三部分组成，即：课内模拟实践、校内实训和校外实习。1、课内仿真模拟实践。印制相应的单据，练习手工填制。在实际工作中，有一部分单据是单证员手工填写的，如出口收汇核销单、进口付汇核销单等。由于政策等原因，此类单据不可能在市场上自由购得，为了能够给学生提供一个尽量真实的情景进行学习，在外贸单证的实践教学中可以印制相应的单据，开展手工填制练习。印制的单据无论

5、从纸张的质地上还是图标的色彩上都应该尽量接近真实单据。2、充分利用校内实训软件Simtrade。提高实训室利用效率，充分利用Simtrade中的外贸单证教学系统软件，从外贸合同的起草、信用证的审核到各种外贸单证制作，让学生通过大量模拟练习，提高动手操作能力3、校企合作，实现优势互补。校企合作的重要环节就是学生的实践环节，让学生进入从事进出口业务的单位实习，由教师和外贸专业人员联合指导，根据贸易业务，虚拟出类似的交易案例，进行实践操作，然后由企业人员、教师联合进行现场指导和评议。这种方式真实、直观，效果尤为明显。学生通过在企业实地参观单证操作，并在企业人员现场讲解单证制作操作流程及注意事

6、项下，学生的学习态度及制单水平就会有显著提高。54、改革课堂教学方法，完善教学手段。在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，精心设计、组织、安排教学活动，鼓励学生分组积极参与课堂教学活动，充分调动学生的积极性和创造性，从真正意义上实现师生互动，教学相长的良好的教学关系。（1）综合采用案例教学、讨论式教学、交互式教学等能有效调动学生积极性的方法与手段，激发学生对国际贸易问题的主动探讨，改变以教师为中心的讲授法教学方式。（2）运用现代化教学手段，制作电子讲稿、课件和多媒体教学软件，使讲授更直观更生动。（3）采用上机操作教学，应用外贸实务模拟平台软件系统来进行实际的操作练习，针对不同情景制作各

7、种复杂的外贸业务单证，包括提单、装箱单、发票、保险单、汇票、报关单等。通过上机实际操作各种单证，可使学生对外贸单证工作有更清晰的直观认识和实践经验。5、引入职业资格证书制度，利于实现”一书多证”制培养模式，与岗位证书制接轨，职业资格证书的推行将行业准入标准同高职高专教育有机地结合起来，增强了学生就业的准确定位，也提高了学生就业竞争力。如教材是针对“单证员资格认证”、“外销员资格证”、“报关员资格证”的考试选用的，实现毕业即就业即上岗。6、改革考