《小学高段学生作文学习现状问卷》调查分析报告.doc

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1、《德顺小学高年级作文学习现状问卷》调查分析报告一、调查的目的小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点。在作文教学中，时常最让老师、学生头痛的是，遇到一个作文题目，不会审题，或者审不准题，导致写出的文章平平淡淡，没有新奇感，甚至有的作文背题。教师和学生一直走不出作文的牢笼，紧紧的被作文的老路所局限，三、四年犯着同一个错误，学生写作水平提不高，写作兴趣被扼杀，甚至有的同学提起作文就胆战心惊，觉得束手无策。小学毕业了还没有一套审题、写作的技巧和方法，为今后的语文学习埋下了不可逾越的鸿沟，导致语文学习成绩止步不前。如何很好的教育、引导学生学会审题，找准审题的最佳“切入点

2、”，化难为简，减小学生的写作压力，培养小学生的作文兴趣，提高语文教学成绩。在小学高年级作文教学中如何培养学生的审题技巧和能力，我开展了《小学高年级作文审题“切入点”的“另类招数”研究》，目前已进入课题实施阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，九月份对参与实验的全校高年级学生进行作文审题基本情况的问卷调查工作。二、调查的内容本次调查问卷主要是在五六年级段进行。问卷分别从学生课外阅读的兴趣，习作的兴趣、如何审题等方面着手设计，重点调查学生的习作态度、习作方法、审题技巧等，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。三、调查的方法及

3、对象1.调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。共下发问卷50份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。2.调查对象：静宁县德顺小学五、六年级部分学生。四、调查结果与分析（一）关于课外阅读作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。学生为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，小学生作文能力的提高需要以知

4、识的积累为基础。因此，我们的调查也以“课外阅读”为切入点，重点对学生习作情感、态度进行摸底分析。根据调查数据显示，65%的学生经常阅读，25%的学生老师、家长要求读就读，10%的学生从不阅读；有27%的学生对课外阅读极感兴趣，有50%的学生比较喜欢阅读，也有13%的学生课外阅读的兴趣一般，有10%的学生一点也不喜欢阅读。（二）关于审题审题是作文教学一个重要环节，教师指导学生作文，首先要让学生深入思考题目内容，明确题目范围，揭示题目意义。这就是审题。只有这样，作文内容才符合要求。否则就会出现“走题”、“偏题”现象，甚至犯“下笔千言，离题万里”的毛病。从调查情况分析

5、，五六年级学生10%的学生会审题，80%的学生没有掌握审题的方法，不会审题，10%的学生没有审题的习惯，从来不审题。导致写出的文章“走题”、“偏题”，甚至“背题”，从而写不出好文章。（三）思考与对策调查表明，五六年级学生对于课外阅读有着浓厚的兴趣，但在阅读时不能及时积累，将知识技能进行迁移。大部分学生不会审题，看到作文题目感到盲从，有种“老虎吃天爷-----没处下口”的感觉，这种种分析结果，都反映了现今我校学生习作内容枯燥、空洞、虚假，学生没有掌握一套很好的审题方法。面对这一组组的数据，为了改变这样的状况，有效地提高我校习作教学水平，我们思考对策如下：1.形式多

6、样，激发了学生作文兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如何让学生对枯燥乏味的作文产生兴趣，这就需要老师多动脑，设计一些形式多样的练习题，根据高年级学生的年龄特点，可以采用以下几种方法。①审题知识竞赛。②作文列提纲比赛。③现场作文竞赛。④作文讲评。2.加大训练的频度。审题是作文的基础，是学生必备的基本功，应贯穿于整个小学语文教育阶段，需要持之以恒地、科学地、反复地训练。常言道：冰冻三尺非一日之寒。要提高学生的审题能力，必须做到天天练，在每天坚持写日记练习，保证作文的训练量。3.多表扬和多鼓励。孩子们需要表扬和鼓励，枯燥的作文很快会让学生失去练习兴趣。教师除

7、了改变作文比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等。表扬的形式有：①写的好的的口头表扬。②作文主题明确、思路新颖、表达流畅、语言优美等奖一张智慧卡，得到五张卡，可以和老师换一张借书卡，让学生去学校图书馆借书阅读。③班级小组间进行作文比赛，把优胜组张贴在光荣榜上，进行奖励。④将优秀作文编辑成“作文集”全班交流。可以用QQ的形式发给家长阅读，好文章推荐发表在学校校刊、校报上等。4.进行针对性训练。即抓住各种类型作文的特点，进行训练，发展学生的思维能力。在训练的过程中教师应调动学生的多种器官和各种机能高度参与，从而提高学生审题方面的技能和技巧。