学生音乐学习现状问卷调查报告问卷.doc

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1、初中学生音乐学习现状问卷调查报告要解决困扰教学成效的难题，必须通过对中学生学习兴趣的现状作必要的调查和研究，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些措施，促进学生学习兴趣的提高和发展，让学生掌握更有效的学习方法，提高自主学习的能力，是我们此次调查的目的。一、调查方法    (一)抽样本次调查对象主要是八年级学生，抽取了八年级的4个班，其中重点班一个，共计回收有效调查答卷135份。    (二)调查方法对所抽取的班级与班主任一起商定，直接到教室，班主任、任课教师都回避，采取问卷方式直接调查。每个班调查时间为1

2、0-15分钟。说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。在学生答问卷时，鼓励学生把自己音乐学习中的苦恼、音乐老师对他(她)的不恰当要求，以及自己对音乐教材的希望写出来，让学生自由发表意见。所调查的4个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。　  二、调查结果    (一)学生音乐学习态度与情感方面1.  学生学习音乐的自我感觉项目自我感觉有兴趣自我感觉很爱学学习音乐困难但愿意学不愿意学听到音乐就厌烦百分比66.9%21.6%8.7%2.8%2.在所有学校课程中，最喜欢的科目为音乐的学生占26.5%。3.课后喜

3、欢问音乐问题的学生占29.2%。4.遇到音乐问题总是努力思考的学生占66.0%。从上述数字不难看出，真正对音乐学习感兴趣、有信心、且自己感觉音乐学习良好的学生在20%-30%之间，60%多的学生能按老师的要求努力学习。有学生写道：“有时一首好听的歌，自己会唱了，就会高兴几天。”遗憾的是，有11.5%的学生处于无可奈何的学习状态，他们对自己的音乐学习缺乏信心，缺少兴趣。这些学生在问卷中写道：   “我觉得音乐是一门令人愉快的学科，但每次音乐课上老师的音乐知识讲座让我烦。”   “我尽管很喜欢音乐，但乐理学习最讨

4、厌，我觉得只有想成为音乐家的人才能学好音乐。”“音乐我喜欢，为什么不喜欢音乐课呢?这就是我的苦恼。”还有一位淘气的男学生请他将其苦恼写下时，他思考了几分钟，最后只写下了“唉!一言难尽。”值得注意的是，有部分本来对音乐有好感的同学由于各种原因，正在退出音乐爱好者的行列。    (二)对音乐学科和教学内容的看法学生对音乐学习的兴趣和学习程度，与其对该学科特点、作用的认识，对教材喜好密切相关。1、学生对音乐作用的认识认为音乐能培养高尚情操的学生占84.4%；认为音乐对人的性格有影响的学生占71.3%；认为音乐对生活

5、有广泛作用的学生占77.9%。这就表明约80%的学生对音乐学科有好感，这些学生从主观愿望来说是觉得应该学好音乐的，这就为音乐课程的开设奠定了广泛的群众基础。2.对现行教学内容的爱好实际上，学生大都喜欢音乐。而同时，学生大多不喜欢音乐课的教学内容。学生们写道：   “乐理题太难，书也看了，还是不懂”；   “我对音乐感兴趣，对乐理一窍不通，碰到视谱就头痛，上音乐课的感觉差透了，简直难以用言语表达。希望对音乐课进行改善，或者不学乐理”；   “我从小学到初一都对音乐感兴趣，可看到音乐知识就头痛了”；   “乐理总

6、是不懂，希望不要这些让人不懂的东西”；   “对于我们这些初中的学生来说，乐理没有用，多听多唱好听的音乐、歌曲，多好”；   “我觉得音乐教材的内容太土，离我们太远，学起来没有一点味道。总而言之，我对音乐没兴趣”。对于课外音乐学习，从答卷中看，学生对通俗音乐十分感兴趣，但十分不了解。3.对音乐教科书，53.3%的学生感觉是枯燥无味，有97.5%的学生喜欢课外的一些音乐。不少学生写道：“音乐教材，离实际生活太远，不想去看”。