三年级语文《画杨桃》教学反思.doc

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1、绘画杨桃本文通过绘画杨桃这件事，让学生明白什么是什么，什么样的绘画真理，即从事实真相，从不同角度理解同样的事情会有不同的结果。如何让学生学习理性的感觉，在教学中我注意以下几个方面：首先，阅读的作用，理解内容在本课中有很多对话。在这一课中，我已经能够找到他们说的话，行动和照顾学生自己找到他们对我的想法。通过不同的态度来比较，体验角色的内在活动，阅读学生读，读好字。特别是两个回答的学生，第一个答案：不喜欢！像一个五角星！第二个答案：不...............五......五角星。回答同样的内容，但音色不同，既有能力培养学生朗读，让学生深入了解人物的心灵，从中

2、了解为什么会有这样的变化。大声的，有学生也带来了动作的表达，比如：嘲笑，有笑，笑;笑;在耻辱，有几个学生甚至觉得自己做错了事爱同一面，说边缘的头朝下，尴尬的样子。在这部分，学生在课文中发现非常准确，并且在阅读孩子们的语气时就到位，实现了学生对写作和阅读培训目标的理解。我发现学习在这种形式，孩子们都非常高兴和非常感兴趣。并愿意积极学习。二，抓住关键部分，了解真相老师的话是本文的重点，但也很难。在教学中，我首先引导学生理解每个老师的意思，通过分析，学生理解老师的话包含在真理中。人们想做什么样的，什么样的画，相信自己的眼睛，这些原因，经过阅读，思考，实例等方法，学生

3、深入了解，学习效果非常好。最后一个问题：父亲和老师对他们的教导的话怎么样？学生们很快就会回答，因为他们的话反映了现实的共同主题，实事求是。只有相信自己的眼睛，一切从现实，寻求事实真相，才能获得生命的使用和教义，使主体进一步升华。我觉得不够：在教室里，还是不能放开去学生去被质疑，我是不断向学生问问题，不是太多的时间让学生思考。在未来的教学中，放开进一步的训练和锻炼的能力，应该加强对学生的训练，适当的学生放手。