也谈网络多媒体辅助小学英语教学的优势论文.doc

《也谈网络多媒体辅助小学英语教学的优势论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、也谈网络多媒体辅助小学英语教学的优势六七年的英语教学使我早已习惯了粉笔的龙飞凤舞与滔滔不绝，感觉那才是讲课，那才能将自己的知识完完全全的面对面的传授给学生，那才是“敬业”，只有那样才能让学生掌握更多的知识，才能“教会”学生。面对报刊杂志铺天盖地地对网络多媒体进行了诸多评价，我一笑了之，很不以为然。直到自己听了许多有关网络多媒体辅助教学的精彩课，才对多媒体有了一定的认识，感受到了她的魅力所在。一、运用网络多媒体辅助教学，有益于最大限度的激发学生学习的兴趣古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣在学习中的重要性。要使学生成为“乐之者”就应该围绕教学目

2、标，进行多样、生动的引导，激发学生学习兴趣，使教学内容深入浅出，学生容易领会掌握。尤其是小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。兴趣的激发能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。小学英语教学中，教师多用采用传统的口授方法，较为枯燥乏味，激发不起学生学习的兴趣。但是由于运用网络的教学，使这种现象大为改观。动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画，有趣的三维动画，都能吸引他们的注意。计算机存储量大，运算速度快，能提高文本、图像、动画、声音等多种信息。这些信息生动、形象、直观、感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生浓厚的兴

3、趣。例如：在教授“Standup.”“Sitdown.”“Comehere”“Gothere.”祈使句，比较传统的做法是让学生观察教师的动作来感悟其中的含义，但是陆进老师通过运用计算机辅助教学，活化了教材，学生活起来。他设计了一个三维动画：李雷用肉骨头训练小狗Bobby。学生看着有趣的情节，听着那夸张的声音，都乐了起来。有趣的情节一下子吸引住了学生，学习的兴趣被激发出来了，唤起了学生们的学习语言的求知欲，争着学说英语。他们处在兴奋中，积极主动的学习，学得异常轻松快乐。整堂课，教师通过让学生们动脑、用嘴和用耳，充分调动学生的学习情绪，形成对视听触觉等多种感官的刺

4、激，将新知识信息以较高的强度输入大脑，从而达到了掌握知识的目的。通过网络的教学，给学生以新奇、形象、生动的直观感受，营造出一种热烈、活泼的课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣。二、网络多媒体辅助教学，有益于创设情境人们总是在具体的、特定的环境中使用语言，达到交际的目的。不同的语言对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同影响。正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统的英语课堂教学的最大缺点是：学习情境的真实性不强。学生无法全身心地投入，进行自然的语言交流。与用网络，可以根据课文内容创设一个既有

5、画面、又有声音，让学生感到仿佛置身于英语国家的情境，而且还能把那些未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容，通过电脑荧屏再现给学生。并能根据需要把瞬间拉长或把事物缩小，激发学生在外语的氛围下用英语去理解、去思考。同时也把英语种种知识和文化背景一一展现给学生。一旦到了实际运用时，常常是张着嘴，不知如何说和怎样说。如果利用网络来创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过进行人机对话，实现交流。例如：译林版的Unit11，这单元要求学生同时掌握对冬夏两季天气状况进行简单的评价和对这两季的户外活动进行选择。这课难坏了老师，如何组织好这堂课的教学呢?运用多媒体来辅助教学

6、，真实的创设出冬夏两季的情景，让学生们感受。首先，出现夏天的景象，一只小狗热的直吐舌头，同时播放知了鸣叫的声音，学生们立即反应过来并且沉浸在所创设的情境中，通过点击鼠标，自然而然的引出句子“It’shottoday,isn’tit?”让学生通过动画自己尝试回答“Yes,itis.”，然后把句子打入电脑，检验是否正确。接着让学生搜索图片并选出哪些活动可以是在夏季进行的活动：“boating”“swimming”“clumbing”“fishing”“jogging”“running”“skating”“skiing”同时教授新的单词、句型“Let’sgoswim

7、ming.That’sagoodidea.”。由于了几乎是真实的语境，学生很快地就掌握了句型并理解了含义。然后让学生自己通过网络查询来自学冬季情景的对话。由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，使所学的知识有了语境的依托，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高。三、利用网络多媒体辅助教学，有益于兼顾全体学生，提高教学质量人们常说十个手指有长短。每个人的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教学中，教师面对的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况。不能很好地兼顾全班学生的不同的水平。那么如何使我们的各个层面的学生都有不同

8、的目标。如何消除这一矛盾？多媒体为我们