也谈英语教学中多媒体的优势.doc

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1、也谈英语教学中多媒体的优势国家目前正在进行新一轮的课程改革，倡导教师和学生的角色转变：教师从知识的传播者变为学生学习的组织者和指导者，学生从被动地接受知识转变为主动获取知识。这样一个变革促进了多媒体技术进入教育领域。在英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境，增加课堂教学密度，真正做到因材施教，从而达到素质教育的基本目标。笔者从以下几个方面谈谈在英语课堂中多媒体技术所体现出来的优势。?一、提供真实的语言环境，为学生提供语言实践机会?对中国学生来说，英语学习中最缺少的就是真实的英语环境。虽

2、然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以创造的，因此一个原汁原味的英语环境正是英语学习中所期望获得的。多媒体教育系统可以通过计算机和网络创设趋向于全方位、多层次的模拟语境，刺激学生感觉器官，闻其声，观其形，身临其境，沉浸在英语氛围中，更多地进行语言实践。这种效果是其它教学手段难以做到的。此外，随着英语学习的继续，英语国家的文化因素对英语学习的影响越来越大。熟悉这些国家的文化背景知识，有助于更好地理解语言。因此，教师还可以利用多媒体这一有效工具，把从网络上搜索到的适合学生的背景知识呈现给学生，为学生提供丰富的文化

3、内容，让学生了解英语国家的风俗习惯，从而学到更为地道的英语。?二、使学生视听结合，以形象生动的展示激发学生兴趣?人的一生中获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉和听觉。传统教学模式以教师讲、学生听为主，主要靠听觉器官接受知识。但认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用

4、多媒体教学系统，可以有效地调动学生的视听觉和其它感觉器官，创造出一个图文并茂、轻松愉快的教学情景，从而使学生获得最佳的认知效果。?由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受，易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣，学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂上学习气氛也自然就活跃起来。三、增大课堂信息量的输入，保证知识的完整性和系统性2在传统教学中，教师在上课前备好课，把知识点写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生看了之后，再记录到自己的笔记本上，

5、黑板不够用就要把前面所写的东西擦掉继续使用，这中间浪费了很多时间。而多媒体教学系统的运用，改变了教师一支粉笔的教学，利用多媒体系统，把知识投影在大屏幕上，减轻了老师的负担，节约了板书时间。此外，教师还可以用多媒体技术给学生提供多种形式的训练方法，通过大量练习的展示来加大训练力度，由此增加了课堂知识容量，使课堂密度增加，解决了中学英语教学时间紧、内容多、信息量大的问题。利用多媒体还保证了知识的完整性和系统性，对学过的知识可以随时翻看，不像黑板似的擦掉就没有了，这样可以防止学新忘旧，使新旧知识的联系更加紧密，降低遗忘率。四、?真正做到因材施教，避免传统

6、的弊端传统教学主要是教育者和受教育者直接接触，中间缺少教学手段。英语素质教育的基本要求是要使学生成为学习的主体，充分发展个性，挖掘学生学习和运用英语的内在潜能，培养英语的运用能力。多媒体教学的运用正好促进了素质教育的开展，突破了传统教学的局限。教师以新的教学方式面对学习者，师生观念不断更新，并带来教学效果的全面提高。在正规的多媒体教师中，教师在操作课件，学生在各自电脑前认真听讲，避免了后排学生听课效果差的弊端。传统方式下，学生在本子上做完作业，教师花时间去批改，等到讲评时，已过去相当长一段时间，学生很有可能把作业中的错误当作正确知识记忆，知识漏洞得

7、不到及时弥补。在多媒体教室中，教师可以利用多媒体给学生布置练习，学生用计算机输入答案，计算机可以立即做出评价。这种及时得到学习反馈的学习，可以使学生迅速查缺补漏，与传统的教师批改作业相比，优势相当明显。另外，针对个别程度较好、练习完成较快的同学，可以再发送一批练习让他做，个别程度差的同学，适当发些基础知识练习。这种教学方式，避免了有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不良”的现象，体现了个别化教学，真正实现了因材施教。正是基于多媒体技术以上优势，课堂教学变得形象、生动，学生的主体性得以充分发挥，现代多媒体在英语教学中将会备受青睐。2