工业工程基础教材-通识ppt课件.ppt

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1、工业工程基础培训教材IE----INDUSTRIALENGINEERING---工业工程，简称IE。IE是能杜绝各种浪费，有效地提高生产率和经济效益的把技术与管理有机地结合起来的一门边缘学科。工业工程简介生产要素人.财.物投入转换产出生产的财富产品.服务生产率=产出/投入技术管理工业工程简介工业工程的定义：工业工程是对人员、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统，进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理学和社会科学方面的专门知识和技术，以及工程分析和设计的原理和方法，对该系统所取得的成果进行确定、预测和评价。现在我们来看看

2、是如何操作的：产出生产过程产品服务生产率测定生产率=产出/投入动态生产率指数=测定期生产率/基期生产率生产率评价、规划、控制、提高反馈生产要素人、财、物投入战略与经营规划工业工程的定义：工业工程的目标：工业工程的目标就是设计一个生产系统及该系统的控制方法，使它以最低的成本生产具有特定质量水平的某种或几种产品，并且这种生产必须是在保证工人和最终用户的健康和安全条件下进行。工业工程学科的性质：工业工程是一门工程学科，IE要学习大量的工程技术和数学方面的课程。但它不同于一般的工程学科，它不仅包括自然科学和工程技术，还包括社会科学和经济管理方

3、面的知识，它是一门技术和管理有机地结合的边缘科学。工业工程的特点IE的核心是降低成本，提高质量和生产率。注重人的因素是IE区别于其他工程学科特点之一。IE的面向--由微观向宏观管理。IE的意识：成本和效率意识问题和改革意识工作简化和标准化意识全局和整体化意识以人为中心的意识。现场IE方法研究：寻求完成任何工作的最经济合理的方法，达到减少人员、机器、无效动作和消耗，并使方法标准化。作业测定：制定用经济合理的方法完成工作所需的时间标准，达到减少人员、机器设备的空闲时间。以一个简单的材料搬运为例：总库日用库装盘部小汽车手推车改善前改善后总库

4、装盘部方法标准、时间标准最终使人、机、物将能力全部贡献于有价值的工作上，并为运用其他IE技术奠定基础。方法研究内容包括：1、程序分析2、操作分析3、动作分析4、路线分析一、方法研究1.程序分析何谓程序？方法研究与程序分析的关系？以整个生产过程为研究对象，研究分析一个完整的工艺（加工、制造、装配）从第一个工作地到最后一个工作地全面研究，分析有无多佘或重复作业，程序是否合理，搬运是否太多，等待是否太长等。程序分析符号表示操作表示运输、搬运表示检验D表示等待、暂存表示贮存表示同时操作和检验例：设有一业务员依照顾客来函核对某张支票上的数字，信

5、放在公文柜中。去公文柜1122313454开公文柜拿出信带信回办公桌找票核对带信回公文柜放回信关公文柜回办公桌放回票6公文柜办公桌人请提意见程序分析例题1：工艺程序图的构成例如下图为风扇装箱的工艺程序图：1准备装箱电风扇装入纸箱装入说明书及零件封纸箱贴标签电风扇说明书及零件12345检查纸箱有否破损2.工艺程序分析2：泵及其接受器之装箱工艺程序图箱子内部检查装保护衬里放入泵放装箱衬片放入接受器封闭盖过秤泵全部检查打印号码接受器加工之检查缚扎附标签123123456784工艺程序分析流程程序图由操作、检验、搬运、暂存、贮存五种符号构成。

6、根据研究对象的不同可分为：1、材料或产品流程程序图。（物型）2、人员流程程序图（人型）现举例说明如下：例：一张火车票自出售、使用至回收止，3.流程程序分析例题：工人按要求核对工件尺寸（人型）1122313445到仪器柜开仪器柜拿起量规带量规回工作台调整量规用量规核对工件尺寸带量规回仪器柜放回量规关仪器柜回工作台分析时的六大提问完成了什么？(what)何处做？(where)何时做？(when)由谁做？(who)如何做？(how)为什么？(why)要做这，是否必要？有无其他更好的要在此处做？有无其他更合适之处？要此时做？有无更合适的时间？

7、由他做？有无更合适的人去做？要这样做？有无更好的方法去做？分析时的四大原则(1)取消(Eliminate):(2)合并(Combine)：(3)重排(Rearrange):(4)简化(Simplify):(1)操作分析：(2)搬运分析：(3)检验分析：(4)贮存分析：(5)等待分析：分析时的五个方面(1)选择：(2)记录：(3)分析：(4)建立：(5)实施：(6)维持：分析时的六大步骤4.线路分析线路分析：对现场布置及物料（另件、产品、设备）和作业者的实际流通路线进行分析，以达到改进现场布置和移动路。举例如下：重型机器工厂装配车间机1

8、机4机2机3机5总库铸造车间轻型机器厂一般机器工厂起重机起重机起重机手推车手推车改善前改善后机1机2机3机4机5机6铸造车间一般机器工厂总库滚子台通过对以人为主的工序的详细研究，使操作者、操作对象、操作工具三者科学地结合