农家小院word版本.doc

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1、《农家小院》说课稿稷王小学黄旭平一、说教材农家小院是一节练习课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用乘法口决口算表内乘法和除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，能过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口决解决实际问题，加强数学和生活的联系。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。二、说学情学生已经熟练掌握了2-9的乘法口决，已学了用6-9的乘法口决求商，并且已经初步具

2、备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。三、说教学目标1、结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。2、通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。3、学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）设计意图：通过谈话引出农家小院的情境，激发

3、学生学习的兴趣，为学习新知识做好铺垫。（二）自主探究，合作交流1.自己观察主题图，寻找数学信息。师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息）师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）学生收集到的数学信息有：（1）有20个南瓜，每筐能装4个。（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）（3）青椒高7厘米，黄瓜高3

4、5厘米。（4）一共有12只兔子，有4个笼子。（5）摘了54个柿子，每盒装6个。设计意图：通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。2.根据数学信息，提出数学问题师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）3.共同解决问题，回顾算式算理师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？师：为什么用除法计算？（学生汇

5、报时，是可以课件演示帮助理解）4.动脑思考，提出和解决问题师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？师：为什么用乘法？（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?（3）有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？12、4、3分别表示什么意思？（4）青椒高7厘米

6、，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？师：为什么用除法？设计意图：本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。5.回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？（三）巩固应用，内化提高1.课本第94页第1题。学生独立看图，找出情境图中的数学信息，并根据数学信息提出数学问题，并尝试解答，同桌交流自己的想法，然后全班汇报、订正。2.课本第94页第2题。（1）让学生先

7、弄清图中的信息，根据信息提出用乘法解决的问题，并独立解答，全班汇报、交流。（2）学生独立完成第2题，完成后在小组内说一说自己解题的想法3.课本第94页第3题。（1）独立完成。（2）汇报交流时说一说自己的解题方法。设计意图：练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，精心设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，能提高课堂教学效率。（四）课堂总结师：通过本课的学习，你们有什么收获？在这一节课中你们的表现怎么样？五、说板书设计农家小院墙上挂了多少根玉米？86×=48（根）装柿子一共需要几个盒子？54÷6=9(个)平均每个笼子住几只兔子？1