如果,用一生的时间来备一节课.doc

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1、如果，用一生的时间来备一节课石店职高张巨全假如，让你用终生的时间来备一节课，这节课会有着怎样的效果？假如，让你去听一节课，听课时，你本来想记录点什么，但未曾想，课上的太过精彩，以至于你入了神，全身心地沉浸入课堂之中，仿若行至高山深涧，忽而绝壁林立忽而山泉潺潺忽而天高云淡……一节课师生情感交融物我两忘。及至铃声响起，你仍停留在课堂情境之中恍然不知。当你迫不及待地去问授课的老师花了多少时间来备课时，师者却只是淡然一笑说：“对于每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”用终生的时间来备课，这句话悴然入耳便沉入心中促起深思。记得苏霍姆林斯基曾用他

2、平实的文笔记录了一堂迁想妙得的课，这节课同样让听课的老师们忘了时间忘了所在，以至在下课后纷纷猜测，备一堂教学质量如此高的课，需要花费多长的时间？上这节课的老师对听课同行的追问，只是淡淡说了一句，用终生的时间来备课。虽然他刚刚上的这一节课，备课只花了十五分钟。终生的时间与短短的十五分钟，这悬殊的对比让听者怅然若失却又恍有所思。从这句话里，人们所感受到的是一个师者对自己所从事职业的尊重、对他所面对的学生的负责及真挚的情感。备课对于现今的很多老师而言，渐成了一个形式。备教材是死抠教材备教案是东拼西凑备学生是蜻蜓点水。可以推测，依据这样的备课心

3、态，课堂上也定是波澜不惊，将师生间生命的互动变成了独角戏似的走场。试问，这样的课堂如何予学生启迪，如何为其成长奠基？对于每一位从事教育行业的工作者，都应做足备何课这件事。而如何让课程散发生活的清香，让课程浸润心灵的温度，则需要我们每位师者，从现在开始，用终生的时间来备课。一、用阅读备自己的知识底蕴仁者乐山，智者乐水，而师者，则应乐读。这也是一种思想境界，只有将对书本的需要植入生命的需求之中，视作如土壤、空气一般的重要，方能用阅读来拉伸我们生命的宽度。到得书店，那一排排书架上的书籍闪着光，散发出透明的馨香，就宛如太阳照耀下的向日葵花田，金

4、灿灿的昂着头，让因它们而驻足的人们有一种发自内心的喜悦。试想，只有教师感受到读书的妙处，他方能引导学生体会阅读的美妙。教师善于在书中反省、思考，他方能给学生一个领悟的方向。选择书籍时，范围要广，不能仅限于自己所教的学科，而是充满兴趣的将人文历史、社会科学、哲学宗教、乃至现今的流行杂志、网络小说等一一纳入视野。一名师者应是一位杂家，一个自然爱好者，一个知识面极其广泛的人，而书籍，则是教师充实自己智慧力量的最强有力的工具。但，无论阅读哪一种书籍，一定要使自己的思想保持直立，如此，方能用书籍提升自身的生命品质。当你涉猎了足够多的书时，你会发现

5、，在备课时所耗费的时间越来越少，因为你知识的海洋够宽阔，你知道从何处汲取学生所需要的营养之水。从而在驾驭课堂时更加的轻松自然，充满自信。二、用教学相长备课堂的灵动拥有了丰富的知识储备，便如有了一个不竭的思想之源。如何从这其中掬出恰如其分的营养之水，仍然需要教师在教学中反复的研磨。备课的过程不单单是指上课前的准备工作，还有课堂上师生间的互动。苏霍姆林斯基曾说过，每一位教师所面对的都是各具生命底色的学生，有着自身的灵动思维和独特需求。唯有触发学生的兴趣点，才能将知识这粒种子载在他的心灵的土壤上，在适宜的时机，长出充满活力的嫩芽。往往，课堂上

6、的师生互动会创造出一个意想不到的课堂空间，师生思维的碰撞，会闪现出灵动的美妙。课堂因之异彩纷呈。教学相长。这些需要一名教师俯下身去用平和的心态面对学生，将学生视为独特的学习对象。使自己即使在课堂上，也不忘汲纳吸收，将与学生对话的过程视为提升自我的过程，这也是另一种意义上的充实，一种特殊的备课。二、用教学反思备教学的深度无论是课前广泛的猎读还是课内教学的亲历，都需要在课下用反思的方式咀嚼、积淀、融入思考及至打开新的思路，找到新的深化点。唯有思考才能将日间所得的知识内化为自己的思想。教学不可能尽如人意，课堂中的生成往往是极好的教育契机，如果

7、任这些瞬间的灵感自由消散，极有可能是放过了精彩的教学思路。课堂上未知的生成是课下反思的良好题材，静下心来思考这些生成的可拓展性，让它更好的为下一个教学情境服务。用思考深化教学，是一名教育工作者必经的成长之路。课堂上的精彩是用课下的付出达成的，抓住每分每刻充实着自己，让自己随时保持在上课的状态。这样方能使每一节课都让师生浑然忘我，达到情感交融的和谐境界。用终生的时间来备课，这句承诺，需要的是一名师者不懈的坚持与努力。