小学数学五年级上册第六单元.doc

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1、小学数学五年级上册第六单元整合情境教学单元模块：盼奥运牛琨（宜昌市伍家岗区伍家岗小学）■生活场景：盼奥运■能力目标：复式折线统计图在生活中的应用能力■测试内容：[统计]结合具体情景，探讨并掌握复式折线统计图在生活中的观察、分析、应用及折线复式统计图的正确画法。请仔细阅读下面的一篇数学日记，然后解决下面的数学问题。盼望着，盼望着，２００８北京奥运向我们走来了！今天，从电视里看到奥运圣火 点燃的情景我们全家可高兴了！爸爸给我讲了许多奥运知识及我国奥运健儿努力拼搏，为国争光的故事。怀着激动的心情也我查找了一些中国奥运的资料：第２３届奥运会，中国获得１

2、５枚金牌，奖牌总数３２枚；第２４届奥运会，中国获得５枚金牌，奖牌总数２8枚；第２５届奥运会中国获得１６枚金牌，奖牌总数５４枚；第２６届奥运会中国获得１６枚金牌，奖牌总数５０枚；第２７届奥运会中国获得２８枚金牌，奖牌总数５９枚；第２８届奥运会中国获得３２枚金牌，奖牌总数６３枚，而且金牌数位居第二位。爸爸说：“每一枚奖牌的获得都凝聚了健儿们辛勤的汗水！不容易！”“点燃激情，传递梦想！”我也一定要好好学习，讲文明，知礼仪，为奥运添光彩！■问题1：请你用统计表把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数和奖牌总数表示出来，并找出两组数据的众数。2：请你用

3、复式折线统计图把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数表示出来。3：请你根据上面的复式折线统计图回答以下问题：（1）哪一届金牌数最多？哪一届奖牌总数最多？哪一届金牌数最少？哪一届奖牌总数最少？（2）请你根据以上复式折线统计的增减趋势，预测一下2008年第29届奥运中国奖牌总及金牌数量的获奖情况。并说明为什么？■评价指标与标准最低标准完美标准评价指标数学理解数学操作问题解决数学表达Q1众数结果准确/1统计表填法正确/1Q2折线统计图正确/2Q3能根据增减情况，说出一至两个数量/2理由说明充分（必须与增减情况相符）/3总分1323整合情境教学单元

4、模块框架设计表2008年5月18日学科数学年级五年级教材名称人教版六年级上册学习单元第六单元主要设计者牛琨合作设计者本单元包括的课文名称一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。本单元的主要教学目标和要求1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相

5、关内容1．简单数据统计过程（3）通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。（6）能设计统计活动，检验某些预测。（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。本单元要求学生掌握的关键能力1、会画复式折线统计图。（作图能力）2、观察复式折线统计图。（观察能力）3、分析复式折线

6、统计图。（分析能力）学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生已掌握了统计表及条形统计图的理解及应用。学生容易理解和容易误解的知识内容学生易理解的知识内容：画复式折线统计图。学生易误解的知识内容：观察及分析复式折线统计图。复杂情境的初步构思通过生活中的典型事例（盼奥运），将已有知识（统计表）和新学知识（复式折线统计图）有机融合，考察学生利用已有知识和新学知识解决生活中实际问题的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题问题1：请你用统计表把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数和奖牌总数表示出来，并找出两组数据的众数。（2分）问题2

7、：请你用复式折线统计图把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数表示出来。（2分）问题3：请你根据上面的复式折线统计图回答以下问题：（5分）（1）哪一届金牌数最多？哪一届奖牌总数最多？哪一届金牌数最少？哪一届奖牌总数最少？（2分）（2）请你根据以上复式折线统计图的增减趋势，预测一下2008年第29届奥运中国奖牌总及金牌数量的获奖情况。并说明为什么？（3分）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准数学理解理解最低数学操作应用最低问题解决应用最低数学理解数学表达应用完美