小学第十册语文教案(10).doc

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1、岳阳楼区站东小学教师专用2009-2010学年第2学期授课时间第周星期第节累计节主备人课题1、在天晴了的时候（第一课时）教师批注教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。教学难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。教学准备多媒体课件教学过程：一、导入新课    1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也

2、写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。    2.读课题，请学生谈自己的初步感受。二、初读课文    1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。    2.检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。    （2）提出不理解的生字、词，作上记号。    （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。    3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。    （1）小组讨论。（2）相互交流。三、再读课文    4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。    5.朗读全诗，体味

3、诗句之美。四、作业    1.用钢笔描红，临写生字。    2.朗读课文。    3.抄写词语。板书设计：1、在天晴了的时候炫垢饰赤皱教学后记：岳阳楼区站东小学教师专用2009-2010学年第2学期授课时间第周星期第节累计节主备人课题1、在天晴了的时候（第二课时）教师批注教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感

4、情。教学准备多媒体课件教学过程：一、复习    1.听写词语。    2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）    小路    小草    小白菊    凤蝶……二、交待目标    这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵    （一）引导学生品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。    2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。    3.引导学生想象画面。    4.背诵诗句。    5.小结学法：    （1）朗读诗句，理解词语。    （2）展

5、开想象，再现画面。    （3）联系积累，丰富画面。    （4）有感情地朗读，练习背诵。    （二）自学课文再交流讨论。    你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。    （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业    1.有感情地朗读并背诵课文。    2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。板书设计：1、在天晴了的时候美出去走走留心观察教学后记：岳阳楼区站东小学教师专用2009-2010学年第2学期授课时间第周星期第节累计节主备人课题2、三

6、月的原野（第一课时）教师批注教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。3.初步有感情地朗读课文。教学重点生字新词教学难点生字新词教学准备课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课    你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知    1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。    2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。    3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感

7、受，还有哪些问题。 三、学习生字、新词    1.自学本课生字新词。    2.交流学习结果，读准下列生字并组词：    胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎    说一说你是用什么好办法记住这些字的？    3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。 四、作业：带着自己的理解熟读课文。板书设计：2、三月的原野胀籽鸦粪觅巷坎教学后记：岳阳楼区站东小学教师专用2009-2010学年第2学期授课时间第周星期第节累计节主备人课题2、三月的原野（第

8、二课时）教师批注教学目标1.理解课文内