高三文科上学期数学教学计划.doc

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1、高三文科上学期数学教学计划  高三上学期数学教学计划一  一、指导思想。  研究新教材,了解新的信息,更新观点,探求新的教学模式,增强教改力度,注重团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促动教学效果的提升。  二、学生基本情况。  新的学期里,本人任教高三10、11班两个文科班的数学课,这些学生绝大部分基础知识薄弱,没有自主学习的习惯,自制水平差,上课注意力不集中,容易走神,课后独立完成作业水平差,懒惰思想严重,所以整个高三的复习任务相当艰巨。  三、工作措施。  1、认真学习《考试说明》,研究高考

2、试题,提升复习课的效率。  《考试说明》是命题的依据,备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。所以要认真研究近年来的考试试题,从而加深对《考试说明》的理解,即时把握高考新动向,理解高考对教学的导向,以利于我们准确地把握教学的重、难点,有针对性地选配例题,优化教学设计,提升我们的复习质量。  2、教学进度。  按照高三数学组学年教学计划实行,结合本班实际情况,实行第一轮高三总复习,预计在2月底3月初完成。配合学校举行的月考,并即时实行教学反思。  3、了解学生。  通过课堂展示、学生交流互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态

3、的变化等途径,深入的了解学生的情况,即时的观察、发现、捕捉相关学生的信息调节教法,让教师的教水准上服务于学生。对于基础较薄弱的学生,应多鼓励、多指导学法,增强他们学下去的信心和勇气。  4、精心备课。  精心的备好每一节课,努力提升课堂效率,平常多去听同科教师的课,向老教师学习经验和好的教学方法,努力提升自己的任教水平。  5、优化练习。  提升练习的有效性:知识的巩固,技能的熟练,水平的提升都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适合不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于

4、错的较多的题目,找出错的原因。  练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生展示讲解,充分暴露学生的思维过程,增强教学的针对性。多做练习,注重综合。选择“题型小、方法巧、使用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变水平。  6、注重学习方法、数学方法的指导。  我们在复习中要增强数学思想方法的复习:如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方

5、法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。  针对学生的具体情况,实行复习的学法指导,使学生养成良好的学习习惯,提升复习的效率。如:要求学生建立错题本,尤其是考后错题,让学生养成反思的习惯;养成学生善于结合图形直观思维的习惯;养成学生表述规范,按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。  7、注意心理调节和应试技巧的训练。  应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始,要贯穿于整个高三的复习课,良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质,我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。  高

6、三上学期数学教学计划二  一、指导思想。  研究新教材,了解新的信息,更新观点,探求新的教学模式,增强教改力度,注重团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促动教学效果的提升。  二、学生基本情况。  新的学期里,本人任教高三69、70班两个文科班的数学课,这些学生绝大部分基础知识薄弱,没有自主学习的习惯,自制水平差,上课注意力不集中,容易走神,课后独立完成作业水平差,懒惰思想严重,所以整个高三的复习任务相当艰巨。  三、工作措施。  1、认真学习《考试说明》,研究高考试题,提升复习课的效率。  《考

7、试说明》是命题的依据,备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。所以要认真研究近年来的考试试题,从而加深对《考试说明》的理解,即时把握高考新动向,理解高考对教学的导向,以利于我们准确地把握教学的重、难点,有针对性地选配例题,优化教学设计,提升我们的复习质量。  2、教学进度。  按照高三数学组学年教学计划实行,结合本班实际情况,实行第一轮高三总复习,预计在2月底3月初完成。配合学校举行的月考和地区统考,并即时实行教学反思。  数学复习要稳扎稳打,不要盲目的去做题,每次练习后都必须即时实行反思总结。如:反思总结解题过程的来龙去脉;反思总结此

8、题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循;反思总结此题还有无其它解法;反思总结做错题的原因:是知识掌握不准确,还是解题方法上的原因,是审题不清还是计算错误等

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