高中生物科学史科学家成就实验大全.doc

《高中生物科学史科学家成就实验大全.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、序号探究历程时间科学家重要发现及观点意义及其他1细胞学说建立的过程必修一P10-111665年【英】虎克发现细胞并命名1838年1839年【德】施莱登和施旺①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用③新细胞可以从老细胞中产生①细胞学说揭示细胞统一性和生物体结构的统一性②使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地推进力生物学的研究进程1858

2、年【德】魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞对细胞学说的重要补充2生物膜结构的探究历程必修一P65-6719世纪末欧文顿膜是由脂质组成的1925年两位荷兰科学家红细胞中脂质在空气-水界面上铺展的单分子层面积恰为红细胞表面积的2倍。细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层1959年罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出生物膜的模型，即所有的生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，把生物膜描述为静态的统一结构1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型3酶本质的探索必修一P81-821773年【意】

3、帕兰札尼研究鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，胃具有化学性硝化作用。1857年【法】巴斯德提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的【德】李比希认为发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质至于在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用【德】毕希纳将引起发酵的物质称为酿酶1917年【美】萨姆纳认为酶是蛋白质，证明脲酶是蛋白质科学家又相继获得胃蛋白酶、胰蛋白酶等酶的结晶，并证明这些酶都是蛋白质20世纪80年代【美】切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能序号探究历程时

4、间科学家重要发现及观点意义及其他4光合作用的探究历程必修一P101-1021771年【英】普利斯特利经实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气有人重复实验却得到完全相反的结论1779年【荷】英格豪斯普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能完成；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳1845年【德】梅耶植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来1880年【德】恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气

5、的黑暗环境中，然后用极细光束照射水绵，通过光学显微镜观察，好氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用场所。1864年【德】萨克斯证明光合作用产生淀粉。实验：①把绿叶先放在暗处放置几个小时，目的是消耗掉叶片中的营养物质。②让叶片一半曝光，另一半避光。③过了一段时间后，用碘蒸气处理，曝光一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化1941年【美】鲁宾和卡门用同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水20世纪40年代【美】卡尔文用小球藻做实验探明了CO2中的碳在光合作用

6、中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环5遗传因子的发现孟德尔孟德尔第一定律必修二P2-7由一对相对性状的杂交实验以及测交实验得到的实验结果，归纳为孟德尔第一定律，又称分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代不能叫基因分离定律研究方法：假说-演绎法孟德尔第二定律P9-11由两对相对性状的杂交实验以及测交实验得到的实验结果，归纳为孟德尔第二定律，又称自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分

7、离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合研究方法：假说-演绎法序号探究历程时间科学家重要发现及观点意义及其他6基因在染色体上必修二P27-301903年【美】萨顿基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系⑴研究方法：类比推理法⑵类比推理与假说一演绎法比较：①假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题——通过推理和想象提出解释问题的假说——据假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推

8、理的结沦——若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。②类比推理法：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正确与否，有待观察及实验检验。【美】摩尔根果蝇杂交实验：⑴纯合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇；结论：①性状分离为3：1，果蝇的红眼和白眼性状受一对等位基因控制②白眼性状的表现总是与性别相联系。⑵测交验证：杂合红眼雌果蝇×白眼