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4、不差,优生更优。 一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上,即便是实验班也不例外。有的学生学习时能心领神会,。有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作,既要防止学生骄傲自满情绪的滋长,又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐,防患于未然。而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一环。只有及时而细致地做好培优辅差工作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素
5、质,达到比较理想的教学效果。那么,我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢? 首先,我们教师要做到心中有数。所谓心中有数,有两方面含义:既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩情况。语文教师通过一次考试或一次测验,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里;;基础知识答得怎样,作文写得怎样;谁强谁弱,孰优孰差。如果不做到心中有数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。心中有数,我们才能对症下药,有的放矢,事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些。不然,所谓的培优辅差工作就只会是一
6、句漂亮的空话 其次,我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实,就要因材施教,因人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点,适当地给他们拓宽知识面,把他们带到一个比较高的知识境界中去,同时,还应该让他们多练,做到读写结合。 对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试 失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够,针对他们基础薄弱的情况,不妨从
7、基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础没打牢固(这里既有主观的因素,又有客观的因素)。针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏。,给学生架座桥、指条路, 另外,教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇
8、到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 “精诚所至,金石为开”。如果教师既做到了心中有数,又做到了措施得力,还做到了持之以恒,那教学的培优辅差工作就真正落到了实处,不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶,,就能全
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