体育比赛结果心里辅导.doc

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1、比赛安民：两位班主任也都看了这个案例了，李老师我问一个问题，除了案例用故事对学生进行挫折教育之外这种方式，你在你的班主任工作中还采用哪些方式？李京燕：我觉得这个案例揭示了一个很真实的故事，就是一场比赛结束之后，胜负这是非常明显的结果，然后失败了给学生带来的影响确实是很大的。那这个故事学生反映的比较激烈，因为他和对手在比赛的时候，他觉得比赛对手是一个不能忍受他成功的这么一个对手，所以他在失败之后就表现出很多激烈的态度，于是班主任老师就想怎么可以这样呢？说究竟应该怎么样使他们这种态度有所转变呢？于是班主任采用的方式就是讲故事，讲了一系列的正面的故事，然后让学生从

2、这些正面故事中来反思，是不是我们的行为也有不适合的地方，于是学生在听故事过程中确实有了一些反思。我觉得这个方式该是挺好的。但是对于比赛失败这件事其实它是一个很复杂的过程，不一定它从正面的故事中马上得到的反思就可以使他今后对同一类问题的认识，所以我想应该是把整个过程最好能够帮助学生解剖好，我们参与是一个什么活动？是整个比赛过程中我们都会经历什么？每一个环节我们都在和对手竞争。包括我们的团结，包括我们的实力，包括我们各个细节，各种行为都在比赛。而我们最终看到结果只是一个分数。那是不是这个分数就能够完全代表整个全过程的成败。在分析这个过程中，应该学生可以去参与，参

3、考他去分析从一开始的准备到过程中每一个环节，每一个同学做付出的各种努力，那这种不是一种成功，这样让他们去理解失败和成功究竟它的含义在哪里？这样到结果出现的时候，是成是败可能学生就不是那么太在意的，我觉得可能这样去剖析的话，会使学生更加理解成功和失败的内涵，解剖开整个全程。吴安民：因为如果九班是一个很出色的班，十班同学是不是就没有这么大反映了？李京燕：这个关键看他们这两个班级的关系，因为从一开始十班和九班似乎就有一种很紧密的关系彼此比较关注。对于十班来说它有骄傲，它认为九班根本不是自己的对手，这种班集体不应该是和自己抗衡的这个元素，这样他在之前心里已经有了这么

4、一个定势，结果是恰恰相反，一个他们已经认定比他们差的这么一个集体战胜他们，这使从他们面子上过不去，实际上他是这么一个心态，所以反应很强烈。如果这个集体从来不曾在他自己的视野里，和他自己的这个思维系统中的话，可能他就不在意了。吴安民：我觉得是不是这样，这个九班和十班的关系比较紧张，而九班的同学在一般情况下又不如十班的同学，所以得到不能容忍这次失败。表面上是一个比赛的结果，实际上也反应了他们日常学生和生活的状况。是不是在这些方面也需要有一些改进？李京燕：是。就是说在平常的学习和生活活动中这个十班同学应该我觉得正确的反思自己，以非常平常的心态，平和的心态来审视自己

5、的生活学习以及自己和同伴们的这种合作。吴安民：实际上十班同学有一些看不起弱者的这么一种心态，然后不能容忍自己的失败，如果九班在学习和其他的学校组织活动中都远远的高于自己，恐怕他们也没有这么激烈的反应。徐老师你觉得你要作为这个班主任，你对这个事情有什么建议？那么在我们十班同学在失败之后，然后就是这样过激的行为去对待他，有谩骂。有去帮助别的班的同学，我们这样做就感觉幸福了吗？我们心里就舒服了吗？我觉得我们不仅输掉的比赛，而且输掉了德行。这是一个。最后我建议要做的就是应该让九班的班委或者同学写一份道歉书，然后由班主任带着和九班缓解一下关系，我会这么去做。那如果一个

6、换位，你如果做了九班的班主任，发生了这样的事情，你会建议做一些什么事情？徐立荣：就是在十班，我觉得如果是教九班的话，我可能也是教十班，我跟十班同学侧面做一些这样的思想教育。早一点缓解。我觉得尺有所短，寸有所长，每个人不可能是完美的。十班的学习成绩非常好，但是我觉得它可能成绩好不代表所有都好，首先意识到这一点，我觉得输的时候应该输的起。李京燕：双方的班可以来一个很多方面的一个叫比赛，联谊。这样在不同的活动当中，让九班体现他们的实力，让十班体现他们的实力，并且彼此去学习对方优势，这样的话他们就知道，实际上失败那个结果真的不重要，而过程中向对方学习是很重要的。徐立

7、荣：只要尽力就可以了。吴安民：在一个相对比较重点的学校里头，其实很多时候还是以最终的成绩来论成败。其他方面的一些特长，优点往往被忽略掉，这样从班主任这样的角度就应该意识这样的问题，有意识来做这样的工作融洽这两个班之间的关系，使大家能够平和心态。李京燕：彼此学习优势。吴安民：两位老师还有一个问题请教一下，你觉得立志讲故事这种方式来进行素质教育是一种很好的方式。你觉得这种方式有什么优点可以在其他方面做一些什么补充。因为我们知道一个立志，一个事情这个事情是不可能重复的。往往这个人这么做就想开了，就成功了，渡过难关了，别人这么做的时候就不一定取得同样一个效果，我们可

8、以通过一些其他的什么方法？李京燕：其实，我觉得我也有