利用信息化环境,优化语文教学.doc

《利用信息化环境,优化语文教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用信息化环境，优化语文教学随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统教学中走出来。现代教育技术以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高，也使学生真正成为学习的主人。一、利用学校信息化环境，组织课前预习。在教学《记金华的双龙洞》前，我交给学生的预习作业是上网查找有关双龙洞的图片资料和文字资料，要求学生自己对搜集的资料进行筛选、整理并制作成网页发送给老师，帮助老师备课。当我看到学生制作的网页中，那些精美的插图，生动有趣的解说词时，兴奋极了，本来准

2、备打两页的教案，现在只需两段就够了，因为衔接了他们的网页。可见，信息技术不仅给老师带来了“快捷”，同时也给学生带来了“效益”。这种整合不但培养了学生的信息素养，提高了学生处理和运用信息的能力，更重要的是调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的学习习惯。二、利用学校信息化环境，优化课堂教学。小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以变抽象为具体，加上老师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握。在教学中，充分发挥计算机大容量、高速、交互性强的特点，尽量实现教与学的双向交流和信息共享，大

3、大提高了课堂教学质量，优化了课堂教学。如我在教《海上日出》，我以动画形式再现太阳慢慢上升，最后完全跳出海面，光芒四射的壮丽景观，使学生如身临其境地看到了日出的整个过程，感受到大自然的美。这样，将原本呆板的文字变成生动形象的画面，学生在这种境界里自然轻松地接受了知识，从而也省去了老师很多费力的讲解，达到了良好的学习效果。三、利用学校信息化环境，激发学生内心的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。如《丰

4、碑》一课讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去年代的特定环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，我在教学课文第七自然段和最后三个自然段时，一边请一个同学读，，一边演示我制作的画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上；慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上。同时，伴随着激动人心的音乐，这画面、这声音强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对

5、整个红军队伍、对无数革命先烈的崇敬之情。学生的认识、学生的情感在潜移默化中得到了升华。四、课后利用信息资源，深化课文内容，拓展学生视野。课后我要求学生通过收集整理与课文有关的大量信息，来帮助理解课文语言，拓展视野。如教完《只有一个地球》之后，我要学生在网上采集大量有关地球被污染毁坏的图片资料及文字资料，经加工后制成网页在班里交流或网上传送。同学们热情很高，制作的网页内容新颖而全面，使老师也大开眼界，师生成了真正意义上的“学习伙伴”！这种整合方式既改变了过去课后作业的单一化，又使学生深入理解了课文，更重要的是培养了学生良好的信息素养，把信息技术作为支

6、持学生终身学习和合作学习的手段，为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。学生通过人机对话，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。