昭阳湖初中121成长课堂模式开题论证.doc

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1、编号：泰州市教育科学“十二五”规划2014年度课题开题论证书课题名称：基于《义务教育学校管理标准》的“121”成长课堂的实践研究研究方向与范围：初中课堂教学模式与教师和学生的成长课题主持人：舒长顺翟应品所在单位：兴化市昭阳湖初级中学申报日期：2014-11-20﹡泰州市教科所制﹡开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。论证专家组成员（至少5人）名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）序号签定组职务姓名工作单位签名

2、12345678二、开题报告要点：题目、内容（研究背景、国内外研究现状、理论基础、核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、拟创新之处、研究路径等）、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页、可粘贴）。课题题目：基于《义务教育学校管理标准》的“121”成长课堂的实践研究研究背景：我校是新办学校，地处城乡结合之处，教师、学生的来源复杂，办学伊始，为了解师情、学情，我校从开学第一天就开始实施了推门随堂听课制度，在听课中我们发现无论是教师还是学生都明显存在着水平参差不齐的情况，市局领导在检查督导中也发现了

3、这一问题。更加严重的问题是除极少数优秀教师外，大多数教师的教学观念都较为落后，学生主体地位被他们严重忽略，课堂上讲授过多，甚至于满堂灌的现象还时有发生，有些课堂表面上有学生参与活动，但其实也只是沿着教师铺设的轨道走向既定的目标，学生实际上并没有主动选择思维策略的机会，其本质其实还是满堂灌。为了办人民满意的教育，办人民满意的学校，改革课堂教学现状势在必行，为此，我校以物理学科的121成长课堂模式为开端开始了各个学科教学模式研究。2014年新年伊始，兴化市教育局印发《兴化市中小学“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》的通知，这让我校生气勃勃的

4、教学改革活动又“吹”到了改革“春风”，也更加坚定了我校科研兴教、科研兴校的决心。我们四处学习取经，开展每周一次的教师论坛，每月一次的模式沙龙，开展了随堂课评比活动、实施了点课制度，制定了精品课堂100例制度等形式多样教研活动，经过半年的摸爬滚打，全校教师经过比较、交流、反思后觉得物理组的121成长课堂是具有广泛实践意义的课堂模式，2014年上半年学校经过研究决定在全校试行推广。国外研究现状：20世纪80年代以来，国外教育学家，尤其是发达国家结合自己的国情，提出了许多行之有效、更具自主学习特征的具体教学模式。例：（1）美国教育心理学家布朗和帕萨的

5、“交互式”教学，旨在改善学生阅读和自我监控技能；（2）合作学习教学模式。研究者与实践者认为，合作学习能够使教学和学习取得成功；（3）以问题为基础的学习模式。认为好的教学法应该把学生置于一种完整的、真实中逼真的问题情境中，使他们产生学习的需要，并通过合作学习，促使他们主动学习、生成性学习，最终获得问题解决的技能；（4）齐默曼的“自主学习循环模式”。它强调学生应用具体的方法激励和指导自己的学习。20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为中小学教学模式建构的目标，关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷，并且

6、付诸实践。20世纪80年代以来国外出现的关于“自主学习”的教学模式，可分为三种取向：第一种是以课堂中的人际互动为取向，比如“交互式教学”和“合作学习”等模式；第二种以意志为取向，如“以问题为基础的学习”探究性学习等；第三种是以学生的学习自我调节为取向，如“自主学习循环模式”。这些模式具有共同的特点，在这些模式中，学生的主体地位得以体现，学生学习的积极性得到增强，学习的内容得以延展，学生学习的自制特征也比一般的教学条件写更加显著。国内研究现状：20世纪80年代以来，我国基础教育课堂教学改革风起云涌，在各地出现了多个具有代表性的课堂教学模式。例：（

7、1）杜郎口中学的“三三六”模式。“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学的“三三六”模式的课堂时间模式：10+35（师10分钟，生35分钟），课堂组织形式：师生合作、学生小组参与。（2）洋思中学“先学后教”教学模式。即：“先学后教，以教导学，以学促教”。每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间；灵活运用“先学后教，当堂训练”的教

8、学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间；合作精神与合作能力是自学的力量源泉，“兵教兵”