数字资源制作系统ppt课件.ppt

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1、搭建网上信息共享空间提升学科服务水平夏桢2012.03汇报提纲读者使用习惯现状信息共享空间与学科服务的选择我馆信息共享空间具体建设情况读者使用习惯现状网络使用变化在中国根据《第29次中国互联网网络发展统计报告》显示，2011年中国互联网呈现几大特征：搜索引擎成为第二大网络应用，利用率达80%。微博、博客应用大幅上涨；门户网站、网络新闻、网络娱乐等传统应用普遍走低。我们所面临的信息爆炸式增长，速度从未遇到，超乎想像；对图书馆的重视程度，与其他选择比较会降低，不满情绪会升高；重新定位图书馆的地位与作用，通过合作、共享、协作的方式发挥作用；关注个性化服务，需适用各种读者的需求，达到便捷高效的要求；我

2、们的读者不耐烦的GOOGLE世代；从不到图书馆来的读者模式；新一代对图书馆没有概念的学生与学者；全球性信息资源的获取运用熟练；不在图书馆进行研究；希望有一个自动化、便捷的、7*24小时服务的图书馆；信息共享空间与学科服务的选择为什么选择学科服务做为提升图书馆服务水平的立足点？一般性信息需求，人们更习惯于搜索引擎、百度百科等大众化互联网工具获取。高校读者真正需要的信息资源是与自身研究领域密切相关，具有一定深度的、前沿的、高学术价值的信息资源，即面窄但纵深度高的信息资源，也就是相对集中的学科信息资源。我们与搜索引擎的不同提供的信息资源来源可靠、学术价值高、命中率高；提供交互式、一站式服务；用户信息

3、全面、准确，提供个性化服务；提供深层次信息服务；图书馆员对数据进行分类、编目、索引、重构、重组的能力强；融入用户学习、研究过程；选择学科服务的理由读者有学科信息资源的需求；图书馆有学科信息资源方面的优势；通过学科服务运行机制，形成学科服务优势；为什么通过采用信息共享空间来搭建学科服务平台？使用最多的搜索器及社会网站的增长率喜爱的社会网络站点使用率信息共享空间随着信息环境与技术发展，信息共享空间理论在不断拓展、更新。开放存取交互式、一站式服务中心和协同学习环境；有丰富的知识资源；有方便的网络环境；教师、馆员、读者共同参与；提供根据读者需求定制的个性化服务；是图书馆独特的、难以模仿的核心产品；信息

4、共享空间与学科服务相似以用户为中心；交互式服务；一站式服务；融入用户科研、学习过程；帮助用户获取有价值的知识资源；所以我们要采用信息共享空间搭建学科服务平台有资源：丰富的馆藏图书、数字资源以及强大的文献传递平台；有能力：专业图书馆馆员团队，多年离散数据分类、重组能力；有必要：图书馆需要在学校教学、科研中发挥更大的作用，去边缘化；我馆信息共享空间怎么建设建设思路围绕“以用户为中心”的服务理念，形成“以图书馆为中介”的服务模式，整合图书馆各类资源，搭建内部协作系统，使图书馆成为学校的学习交流中心，学科资源信息情报收集发布中心。建设目的主动使图书馆信息服务嵌入到学校教学与科研的环节中去。我馆的软硬件

5、条件信息资源丰富；学科馆员团队与技术人员团队；网络环境好、服务器与存储性能高；物理馆舍不足；学习空间不够；建设经费较少；物理层面建设内容物理层面开放式封闭式开放式信息共享空间改造公共检索大厅、阅览室进门处空间，配置自助式一体电脑、网络接口、相应家具等设备，形成使用方便、环境适宜的信息检索与共享空间。虚拟空间建设内容我馆虚拟空间即网上信息共享空间。网上信息共享空间个人信息共享空间网上学术研究室馆内协作系统学科服务网站开放式存取空间分类重组个人信息共享空间校内关系网上传资源1上传资源2上传资源3图书馆资源图书馆资源结构化展示IE网页个人信息共享空间馆内协作系统个人信息共享空间教师与图书馆共同维护；

6、图书馆收集整理教师个人信息、教学科研资料，并上传到教师个人共享空间；读者通过个人共享空间获取更多学习资料并与老师互动；教师可通过个人资源共享空间展示教学科研成绩，提高行业地位；最终使个人资源共享空间成为我校教师个人网上展示窗口、辅助教学科研交流平台、保存资源的网盘。馆内协作系统馆内资源整理重组网上预订系统信息资源1信息资源2信息资源3信息资源4信息资源5图书馆信息资源……网上研究室IE网页网上学术研究室网上学术研究室网上学术研究室是一个带有图书馆服务功能、跨空间使用的虚拟讨论室。由读者自行进行申请，提交文献资源需求；图书馆为每个网上学术研究室整理出个性化文献资源，并挂接到学术研究室中；具有电子

7、白板（同步播放演示文档和主持人手写记录）、视音频互动等功能；最终使网上学术研究室成为全校师生常用的中介平台。学科服务网站学科服务网站为每个学科读者提供通用服务。分为学部、学科两级；由学科馆员负责数据收集发布、文献资源分类、互动服务；内容包括学科新闻、学科文献、学科课件、学科会议、学科人物、学科机构、学科专刊、竞争学科信息等内容；具有留白纸条功能；最终使图书馆学科服务网站成为学校学科资源信息情报收集