用数学(预设反思版)

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1、武汉市小学数学新课程参评案例多思考，用活教材《用数学》教学案例与反思《用数学》教学案例与反思【设计说明】《用数学》是人民教育出版社课程标准试验教科书一年级上册第47页的教学内容。“用数学”是一年级解决问题的主要表现形式。在之前一个多月的教学中，学生只是认识了7个数字，会一些简单的加减法，能根据图中所给的数据写两道加法两道减法算式。对于什么是问题，根本就没有概念，更不会提出问题。所以在这第一次接触解决问题的教学时，我没有让学生一开始就来提问题，而是把重点放在了让学生看懂意，通过单独出示，手示的示范让他们知道大括号和问号的含义，在老师的引导下

2、说出完整的三句话，再列出相应的算式。虽然三句话有一定的难度，但是在完全明确了大括号和问号的含义后，学生们还是能够说得出来的，毕竟出现的都是一些比较熟悉的生活情境。此外，充分考虑到学生的理解难点，对教材进行一定的改造，将例2中的向日葵还原成7个，用动画的形式出现，为学生理解图意创造条件。这部分教材的安排有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合，并在生活中发现问题、解决问题，从而发展了学生解决简单实际问题的能力。教学时应注重学生亲身经历去观察画面、理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算。【教学预设】教学目标：1、通过教学,使学生知道

3、图上括号和问号的用意,能从图上看清楚告诉了什么,要求什么,并能掌握此类应用题的解答方法,能正确列式计算。2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程,引导他们感受用数学解决问题的乐趣,以及数学在日常生活中的运用。3、结合用数学的过程,对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。教学重点：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。教学难点：培养学生联系生活实际，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,能清楚的表达出来，并能掌握此类应用题的解答方法。教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣同学们，今天的天气

4、真好呀，特别适合去郊游，刘老师想邀请大家跟随我的镜头到郊外去游玩，你们想去吗？但有一个条件，就是必需闯过两个数学大关，你们敢闯吗？1、第一关（课件演示数的组成）7667325125362、第二关西瓜图（教师手动演示）根据教师的演示列出加法和减法算式（1）将两个图片合起来4+2=6（2）将有2个西瓜的图片拿走6-2=4（3）将有4个西瓜的图片拿走6-4=2（1）将两个图片合起来4+3=7（2）将有3个西瓜的图片拿走7-3=4（3）将有4个西瓜的图片拿走7-4=33、两个数学大关都没有难到你们，真是太棒了！现在就让我们去看看郊外美丽的风光吧！

5、二、发现问题，解决问题1、捉蝴蝶图（1）收集信息师：我们先来看一下草坪上的小朋友们，你们看到了些什么？（学生边说，老师边贴图）师：（指着黑板说）有4个小朋友在捉蝴蝶，2个小朋友在草地上玩，同学们看得很仔细！（2）认识大括号，问号师：今天呀，刘老师要给大家介绍两个新朋友，第一个新朋友是“大括号”，（出示大括号），现在我把这个大括号放在这里，表示这两部分的小朋友合起来！（说两遍，之后请一个同学上来用手示说一遍，巩固）师：第二个新朋友是“？”，问号就是表示不知道，要我们帮他解决这个问题。现在老师把？号贴在这里，就是要问小朋友合起来是，几个人？一

6、共有几个人？（贴在黑板上）（也请两个同学说一说，？表示一共有几个人？）（3）列算式师：这个问题谁会解决呢？出示：4+=问：应该填几？为什么用加法？各个部分表示什么？（4）说出完整的三句话师：同学们都说得非常的好，现在你能根据老师的手示用一句话把这个图上的信息和问题说出来吗？（也许不能说得很清楚，要引导，多说几个人，达到全班会说这三句话）（有4个小朋友在捉蝴蝶，两个小朋友在玩，一共有几个小朋友？）2、向日葵图师：你们可真聪明，认识了两个新朋友“大括号和问号”，还解决了它们提出的问题。现在，老师想带你们去向日葵地里走走，我们出发吧！（1）让学

7、生看七个向日葵的图（课件出示）师：向日葵地里有几个向日葵，谁数清楚了？（7个）（2）有3朵被摘下来了师：现在把你看到的跟大家说一说，（本来有7个向日葵，被叔叔摘下来3朵）（3）出示“？”师：现在这幅图上加上了两个新朋友后，你知道在问什么问题吗？（还有几个向日葵？）你能像刚才那样，指着刘老师这儿的图来说一说，图上告诉了我们什么，又问了我们什么问题呢？（4）列式计算师：同学们都说得很好，那这个问题你会解决吗？7-=（5）7-3=4，为什么用减法，7，3，4分别表示什么？3、同学们太了不起了，都能“用数学”来解决问题了。我们要好好的学习数学知识

8、，用它可以解决生活中的很多问题呢！（揭示课题：用数学）4、小结比较两幅图师：在这两幅图上都有我们认识的新朋友，大括号和问号。第一幅图上，？号在大括号的下面，问我们一共有几个人？我们用的是（学生