“国培计划(2015)”信息技术应用成果.doc

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1、教学设计课题名称：15.落花生姓名：xxxx工作单位：Xxxx小学学科年级：五语教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《落花生》一文是人教版九年义务教育，小学五年级语文上册第四单元的第15课。这篇散文，真实地记录了作者父亲的在小时候对他的教诲。本文寄寓深邃的哲理和优美的情思。这篇精读课文，本文讲了作者一家种花生、收花生、尝花生的经过，父亲通过谈论花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。通过本节课的教学可以让学生在学习学科知识的同时，懂得做人要不为名利，只求有

2、益于社会的人。让每个学生都弄从平凡的事物中悟出或多或少的，发人深省或者耐人寻味的道理。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1．知识与技能　（1）、掌握本课6个生字。会用“居然”造句。（2）、通过对课文内容的学习和理解，感受到花生朴实无华、默默奉献的品格。明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．过程与方法能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说着重描写了哪些内容，并体会为什么这样写。3．情感态度与价值观初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领

3、悟到做人的道理的写法，并尝试练习写作。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1．知识与技能　　（1）、本班学生平时有了预习的习惯，再根据平时学习中的表现看，本课的6个生字以及学习“居然”，学生均应能较好地掌握。（2）、在学生学习学习和理解，感受到花生朴实无华、默默奉献的品格。并明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学生在理解上有一定的难度要重点引导。2

4、．过程与方法在分角色朗读课文时需要引导学生读出父亲意味深长的语气，这样能较容易体会课文中哪些详写、哪些略写，背诵课文的重点句。这样学生就可以交情上地体会为什么这样写。3．情感态度与价值观文中借物喻人的写作手法，需要结合课文重点引导学生体会和理解，学生学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法难度比较大，左雨晴、王乐、左怀顺的习作能力差，尝试练习写作也要重点指导。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在讲授本课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，通过教师的引领让学生深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点准确把握课文内容

5、，领会全文思想感情。为了降低本课难点的坡度，授课中要联系生活中的真实事例，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。为更好地完成本课的预期教学目标，需要做到以下几点：（1）、因为本班学生都是本地农村人，让他们回家仔细观察花生。　　（2）、课堂教学中，让学生从课文的重点描写的内容中理解父亲说的话中饱含的深意，进而让学生明白，实际生活中应努力做义工花生这种品格的人。　　（3）、本文以浅显的语言，以父亲富有教育意义话语让学生明白内含的深刻道理。在引导学生学习的过程中教师要注意下面几方面：一要保证学生个体进行充分阅读留有充分交流讨论的时间。二要注重引导学生联

6、系生活将把花生的品格与做人的道理相互联系，突破本课教学难点。三根据学生的个体差异，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。　　（4）、课文中父亲将花生和其它水果作比较，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不能曲解文中本意。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）　1．理解父亲话语的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

7、处的人”的道理。2．学生学习课文后能用自己的话说说课文详写了哪些内容，哪些内容是略写的，并初步理解这样写的好处。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入课文课件出示花生让学生观察。师：落花生是我们生活中见到的什么庄稼？许地山为什么描写花生，写了花生的哪些方面？课件出示许地山简介师：今天我们就来学习许地山的散文名篇，看看许地山为什么以落花生为他的笔名以及这篇散文到底好在哪里认真观察知道落花生就是我们这种的花生创设课堂情

8、境激发学生学习兴趣二、学