《梨园金曲—京剧》.doc

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1、《梨园金曲—京剧》一、教学目标： 1、通过本课学习，使学生对我国京剧相关文化知识有一个初步了解，京剧的行当、表演动作及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。2、启发学生积极体验与感受京剧中唱、念、做、打四种艺术特征，从而提高学生鉴赏京剧的能力。二、教学重难点：难点：了解京剧常识，提高京剧鉴赏能力。重点：体验和感受京剧魅力，唱会歌曲，激发学生的艺术潜能。三、教学方法：采用视、听、唱相结合的方法，引导学生做多种形式的参与和感受，运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。四、教学过程：（一）创设问题情景,导入研究课题

2、[赏析与导入][一]教师活动：设计问题，点出课题。1、组织教学，播放流行歌曲，展示流行歌星的图片。设计问题提问：为什么能欣赏到流行歌曲,接触流行歌星？假如时光倒退五十年,那时人们欣赏的是什么？[欣赏电影片断《霸王别姬》引入新课.]2、根据学生回答，导入本课内容。[二]学生活动：接受课题，进入状态。1、回答问题：现代传媒起了很大的作用.那时人们喜欢的是……2、明确本课内容，进入新课学习。[评析]:从学生最感兴趣的通俗歌曲入手，激发学生的好奇心及求知欲望，使学生对本课内容产生浓厚的兴趣，营造良好的课堂环境.问题情景的设置贴近学生实际,引发学生探究欲望.以问题激起思维,以探究产生共鸣,以争辩掀起高潮

3、. 通过学生熟悉的音乐引发讨论话题,同时通过提问,了解学生对京剧的掌握程度，让学生想象体验,从而自主获得对京剧的认识.二、围绕学习目标,新课探究学习[活动与体验][一]教师活动：立足学生实际,确定学习目标走进梨园金曲，过一把戏瘾。结合欣赏电影片断《霸王别姬》，提出问题了解京剧相关知识。[课件呈现六大与京剧相关的名词，在每个京剧名词的后面，又藏有许多不同类型的小问题。]提示：电影片断中前后两段音乐的作用有何不同？让我们动脑筋去选择、思考、分析下面的问题。[二]学生活动：明确主攻方向，筹划学习策略。积极思考，领会目标要求，在教师的启发下学习新课内容。[评析]:依据教材特点、《课程标准》、学生实际情

4、况而制定的教学目标，宛若路标为教师的教和学生的学指明了方向，克服了教与学活动的被动和盲目.培养学生发现问题，提出问题与解决问题的能力，指导学生学会观察，学会分析现象，以情感、态度与价值观培养学生的好奇心与求知欲，激发学生探索学科问题的热情。1、京剧的形成:教师活动：指导自探，巡回视察。出示选择题：两个关于京剧产生地点和历史的题目。提示：京剧的真正源头是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的。京剧是一种综合性艺术，被称为东方歌剧。（媒体出示图片文字，教师口头讲解）学生活动：阅读思考，讨论回答。观看大屏幕，大胆提出自己的见解。针对探究问题独自思考后参与小组活动，制定探究方案[评析]:创设问题情景，激发

5、探究欲望,让学生通过思考或讨论能够领会到。提出问题,解决问题.虽然只是个小游戏，但它起到了活跃课堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。将这一枯燥的问题趣味化,用京剧的发展情况激发学生对京剧艺术的自豪感，从而热爱传统的戏曲艺术。2、京剧的行当 教师活动：紧扣目标，启发引导。提出问题：你知道京剧有几大行当吗？媒体演示，教师讲解。提示：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑.学生活动：自主探究，交流表演。分辨角色，结合熟悉的人物加以区分，模仿表演。[评析]:创设互动平台，交流成果，自主完善结论。激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习,自主探索

6、问题。请学生表演。引入生、旦、净、丑四大行当，课件呈现各行当剧照，学生讨论各行细分门类，教师参与。剧照使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，学生通过画面自己判断各行当。3、京剧的乐器  教师活动：采集信息，精讲明确。用判断题的形式让学生了解京剧伴奏乐器的三大件。提示：京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。学生活动:接受点拨，明确认识。在教师简介京剧伴奏乐器的基础之上分辨乐器.[评析]:根据学生的交流情况，教师通过引导、点拨等方式使学生达成共识。课件呈现各乐器图片,引导学生辨认，适当时候进行补充与完善，确保结论的正确性。4、京剧的服装 欣赏

7、：观看音像资料。[评析]:人的审美过程是从审美感受开始，经过审美判断、理解的环节，由感性上升到理性。让学生对京剧服装有直观认识,使学生在观看欣赏的同时获得深切地体验，在审美过程中获得愉悦感受。5、京剧的表演教师活动：精讲释疑，指导点拨。提示：京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传