幼儿教育的性质.doc

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1、幼儿教育的性质我国幼儿教育是我国教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。国家通过立法、制定方针政策来保证它的实施，通过行政管理体系来领导和贯彻落实。1996年，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》第二条指出“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”2001年，国家教委颁发了《幼儿园指导纲要（试行）》指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。(一)基础性幼儿教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育对于促进个体早期的全

2、面健康发展、巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重要价值，这是学前教育基础性的体现。幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。(二)公益性学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。《中华人民共和国教育法》明确规定“我国教育是一项公益性的事业”、“教育活动必须符合国家和社会公共利益，任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。教育界目前多数认同将教育产品大致划分为三种基本类型：公共产品，准公共产品和私人产品。

3、学前教育既包含了公办幼儿园这样由政府提供经费的基本具有公共产品性质的教育服务，又包含了民办幼儿园这样由社会、个人投资的具有准公共产品性质和私人产品性质的教育服务，从总体上来说国家将其与高等教育、职业教育等学历教育划为一类，属于准公共产品。未来学前教育的发展应当将其纳入义务教育，定性为公共产品，这样更利于教育公平的实现。幼儿教育的意义学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。（一）幼儿教育对个体发展的意义幼儿教育可以促进儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。二)幼儿教育对社会发展的意义1、对教育事业发展的价值幼

4、儿教育有助于幼儿作好上小学的准备，有助于幼儿顺利地适应小学的学习和生活。2、对家庭与社会的价值家庭是社会的基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活和谐幸福的关键因素之一，因此幼儿教育关系着社会的稳定与健康发展。1、幼儿园教育目标的内容《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园教育目标的内容包括四个体、智、德、美方面，其中每个方面的内容为：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿

5、智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，

6、培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。制定幼儿教育目标的依据(1)社会发展的客观要求幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿全面发展是幼儿教育的根本目的。发展包括身体和心理两个方

7、面，二者必须协调发展。身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。《纲要》指出“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”《纲要》还指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、