上海市初三语文质量测试二模C卷.doc

《上海市初三语文质量测试二模C卷.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、上海市初三语文质量测试（C卷）（满分150分，考试时间100分钟）考生注意：1.本试卷共27题。2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、文言文（39分）（一）默写（15分）1．浮云游子意，。（《送友人》）2.，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》）3.虎见之，。（《黔之驴》）4.，濯清涟而不妖，……（《爱莲说》5.人生自古谁无死，　　。（《过零丁洋》）（二）阅读下面的宋词，完成第6-7题（4分）丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋

2、。6．词中加点的“欲说还休”的意思是（2分）7．对这首词的理解最恰当的一项是（2分）A.描绘了少年时代故作深沉的情态。B.写出了春花秋月无病呻吟的闲愁。C.抒发了词人报国无门的沉重抑郁。D.表现出言不由衷地顾左右而言他。（三）阅读下文，完成第8-10题（8分）桃花源记①见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”②既

3、出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守既遣人隧其往，寻向所志，遂迷，不复得路。③南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。8．本文的作者是（朝代）的（人名）。（2分）9．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）便扶向路，处处志之。10.下列理解不正确的一项是（3分）A.选文第①段描绘出桃花源宁静悠闲的生活环境。B.选文第②③段为桃花源蒙上了一层神秘的色彩。C.选文反映了当时人们追求和平生活的强烈愿望。D.选文抒发了作者对现实的不满与对理想的憧憬。（四）阅读下文，完成第11-13题（12分）

4、吕蒙正①不喜记人过。初任参知政事②，入朝堂，有朝士③于帘内指之曰：“是小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒之，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“若一知其姓名，则终身不能复忘，故不如无知也。不问之，何损？”时皆服其量。【注释】①吕蒙正：北宋人，曾三任宰相。②参知政事：官名，副宰相。③朝士：有资格入朝廷的中央官吏。11.解释下列加点词。（4分）(1)吕蒙正不喜记人过（）(2)蒙正遽止之（）12用现代汉语翻译文中画线句。（2分）不问之，何损？13.吕蒙正的同僚愤愤不平的是。（3分）14.这则故事给我们的启示是（3

5、分）A．为人处事应当闻过则喜。B．为人处事应该相互忍让。C．为人处事要能鉴貌辨色。D．为人处事要能容人之过。二、现代文（40分）（一）阅读下文，完成第15-19题（18分）小议传统教育①传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。②陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠于传统的读书教育，孩童之年在学识上也已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书，《百家姓》、《神童诗》等书即此时期读的。胡适四岁入私塾，期间读完了四

6、书五经、《孝经》和《资治通鉴》。③一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响其终生。传统读书教育的成功，就在于此。钱鐘书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍，怠以枕，餐以饴”，钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。④古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通，章学诚深知记诵之重要，把记诵比作“学问之

7、舟车”。⑤古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说，朗读“是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”以后，朗读渐不为读书者所重。⑥古代读书，更重学养。诵诗读书以养心缮性，为古代读书人之共识。钱基博先生继承了古代的读书精神。陈寅恪先生也特别重视学养，曾言：“学德不如人，此实吾之大耻。”⑦记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为之功。取传统读书教育之长，我们的读书会有更大的进步。15．第③段“传统读书教育的成功，就在于此”中的“此”指的是下列选项中的项。（3分）A.陈寅恪、鲁迅、胡适都是非常有代表性的成功典范。B.指在童年时读书习惯、读书能力

8、和读书情趣的培养。C.古代读书，重记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通。D.古代读书，更重学养。诵诗读书以养学识修为之功。16．围绕“传统读