丑小鸭(上交教案).doc

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1、《丑小鸭》第一课时教学设计执教：陈碧彬指导老师：张善艳余小云教学意图：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中的字词极富表现力，语文优美，宣有情感。根据语文课程标准的基本理念，我努力创设情意，让学生喜欢阅读，努力引导孩子亲近文本，走进文本，自主阅读，学习并积累语言，启发学生展开想象，感受丑小鸭的遭遇，提高朗读感悟的层次。教学目标：1、会认14个生字，会写5个生字。联系上下文，理解“欺负”、“孤单”等词语的意思，正确、端正地书写“鸭”和“讨厌”、“欺负”生字新词，积累：“灰灰的”、“瘦瘦的”、“孤单”、“讨厌”、“又大又丑”、“雪白的”、“漂亮的”等词语。2、

2、正确地朗读课文，了解故事的内容。3、通过课文的学习，体会丑小鸭的悲惨遭遇，初步懂得要善待他人。第一课时教学过程：一、故事导入。1、仔细看图片，猜一猜是哪个童话故事中的人物？引出作家安徒生。2、创设情境，讲述“丑小鸭出生”的故事。出现：“暖烘烘”、“卧”、“裂开”等生字新词。3、理解描写丑小鸭的词语，仿说句子。4、揭示课题，学写“鸭”字。重点指导学生写好“竖折折钩”。二、读通课文段落，了解故事内容。分步学习生字新词：暖烘烘卧出世裂开钻出又大又丑讨厌讥笑欺负孤单芦苇篱笆冻僵幸亏剩下漂亮的影子长长的脖子雪白的翅膀三、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。1、出示语段丑小鸭来到世界上，除

3、了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。2、读读，你好像看到了怎样的画面？3、在具体语境中理解“欺负等词。4、角色互换，体会丑小鸭的孤单。5、写话训练，感受丑小鸭的孤苦。6、朗读体验，感受丑小鸭的悲惨。【教学意图：从“欺负”这一中心词入手，使观察、想象、解词三种能力共生共长，围绕中心句，自然无痕地进行了组句成段地训练，这是其一。其二，引导学生转换角色，体验丑小鸭的心情，促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”，而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表，唤起了内心的情感。抓住丑小鸭在家里的遭遇、心情，尤其是引

4、导学生想象补白，师生互动对话，层层深入体验角色的内心世界。】四、指导写字。1、认读词语。2、重点书写指导新词“讨厌”、“欺负”。教师范写。3、反馈纠正。板书设计：28丑小鸭毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的丑附：课文文本《丑小鸭》太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树

5、林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！