降水的变化与分布教案 2——周六

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1、学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：222012318011163降水的变化与分布教案一、教材版本七年级《地理》（人教版·上册）第三章《天气与气候》第三节“降水的变化与分布”二、课表解读课标要求“运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”以及“阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量的分布特点。”但是，课标在“世界的气候”中还要求学生举例说明纬度位置、海陆分布、地形等要素对气候的影响。换言之，就是举例说明这三大因素对气温和降水的影响。显然，本节课应该帮助学生达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等

2、因素对降水和气温的影响”这一目标9学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：222012318011163一、教材分析气候是自然地理的重要组成部分，也是较难的内容之一。其中，“降水的变化与分布”和“气温的变化和分布”同是认识“世界的气候”的基础本节教材内容分别为两部分。第一部分“降水的变化”承载了“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点”这一标准。在达成这一目标的过程中，需要学生了解“降水”“降水量”“降水柱状图”等概念。第二部分“降水的分布”承载了“阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点”这一

3、目标，这需要学生了解”等降水量“的概念区域降水量受纬度控制、海陆分布、地形等因素影响。要明白这些因素是怎样影响降水的。首先要明确降水是怎样形成的。所以，我们设计了实验观察和相关探究活动。研究降水量对生产、生活有重要影响。虽然教材在”世界的气候“一节中有”气候与人类活动“的相关内容。但我们还要学生了解降水对人类活动的影响。所以有必要对此进行了解。二、学情分析9学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：222012318011163在小学，学生对统计图表已有了直观的认识，学习降水的变化不算难。但是七年级学生的抽象思维能力较

4、弱，理解影响降水的因素比较困难。因此，在学习过程中，首先要充分利用学生已有的知识储备，从生活入手，激发学生的学习兴趣。其次，通过实验观测，绘制图表等活动，帮助学生实现从具体到抽象的认识过程，形成正确的地理思维方式。一、教学目标1.了解降水、降水量、降水柱状图、等降水量线、降水分布图等概念。2.运用降水资料绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化的特点。提高实践能力，养成求真求实的科学态度。3.阅读世界降水量分布图，归纳降水量的分布特点，理解影响降水分布的主要因素，提高概括归纳能力。4.知道降水与人类生产和生活的密

5、切关系，形成人地和谐的观念。二、教学重难点1.教学重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。9学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：2220123180111632.教学难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。一、教学方法1.教法：启发法、实验演示法、讲解法、分析法2.学法：观察法、绘图法、归纳法、合作探究法二、教学过程课前铺垫：这两天老师嗓子不太舒服，需要多喝热水。（教师当众倒杯热

6、水放在讲桌上，为防止灰尘落入杯中，用干净的玻璃片盖在杯子上）【设计意图】：为帮助学生理解降水形成的原因做准备（一）谜语导入，激发兴趣1.谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？看谁猜的快！（1）千条线万条线，落到水中看不见（雨）。9学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：222012318011163（2）白色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来（雪）。（3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（冰雹）。2.课件展示：雨、雪、冰雹的图片。教师解释说：从大气中降落的雨、雪、冰雹等

7、统称为降水。降雨是降水的主要形成。3.教师提问：降水对于我们生产生活有什么影响呢？学生依据生活经验各抒己见，教师作出相应点评。【设计意图】用谜语激发学生的学习兴趣，用图片帮助学生初步建立降水的概念。通过谈论降水对人类生产生活的影响，激活学生已有的知识储备，激发学生继续探究的欲望。【承转】看来降水的多少对人们的影响非常大，那么怎样来测量降水量呢？（一）实验观测，理解概念——降水量1.了解降水量的观测方法学生自主阅读“降水量的测量”，教师提醒学生关注测量仪器，降水量的单位，测量条件等教师提问：在生活中，我们可以怎样

8、测量降水量呢？学生回答：自己在生活中的测量方法，教师给与评价2.了解降水的等级9学院：地理科学学院姓名：徐炼学号：222012318011163教师出示自制的简易雨量器，用喷壶洒水模拟降水。学生根据课件呈现的24小时内降水量数值及相应的降雨等级，观测降水量并说出降水等级教师点拨：我们把24小时内的降水量称为日降水量，一个月的降水量呢？（月降水量）。一年的降水量呢？（年降水量）。那么，今