尺寸链的解算.doc

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1、尺寸链的解算理论课授课教案教学内容、方法和过程附记一、组织教学：1、检查学生出勤人数，并做好记录。2、环视学生，使其注意力集中。3、整个课堂教学过程中，随时观察学生学习情况，发现问题及时解决。二、复习提问：[多媒体展示图片1]图片1[提问]数控机床加工如图所示工件时，图上尺寸是否可以直接使用?[学生集体回答]不可以，如果个别学生认为可以，可问他怎样编程，从而将学生引导到课题中来。[教师]很好，那我们在编程之前，要做什么工作呢？[学生集体回答]数值换算[教师]好，下面我们请一位同学上来进行数值换算（学习中等的学生）[学生换算]过程：①计算的编程尺寸(60.12+60)/2=60

2、.06(mm)②计算L值tan(16.5°)=(60.06-35)/2LL=(60.06-35)/t*tan(16.5°)=42.33(mm)三、导入新课：[教师]下面我们再看一张图纸[多媒体展示图片2]图片2教师发现问题及时更正复习提问上次课的知识教学内容、方法和过程附记[教师导入]假设我们想把该工件从左侧切断，问编程时L应该取什么数值？[学生活动]80-50=30（mm）[多媒体]把隐藏的公差显示出来，图2变为下图：[教师引入]请同学们想一下，L值编程时还是30mm行不行？[学生思考]有的说行，有的说不行。[教师深入]为什么？学生因没学过解释不清[导入新课]L值在编程时是

3、多少，它在什么公差范围内才能使零件合格，这是我们今天要讲的尺寸链的解算四、讲授新课：§3-3手工编程中的数学处理课题：尺寸链的解算[教师]刚才我提的问题是我们以后工作时编程中常遇到的问题，其实并不难，只要大家完成我今天布置的三个任务就可以了。任务一：有关尺寸链的基本概念。任务二：绘制尺寸链。任务三：解尺寸链。下面我就和大家一起去完成这三项任务。[多媒体展示]任务一：基本概念任务1：尺寸链1、定义：在机器装配或零件加工过程中，由相互连接的尺寸形成的封闭的尺寸组，称为尺寸链。2、分类：装配尺寸链采用框架形式，便于学生理顺各尺寸链的关系。设计尺寸链采用的是“复习导入”和“设疑导入”

4、的方法。让学生明确本次课的学习目标。以自行车链条为例进行讲解零件尺寸链尺寸链工艺尺寸链教学内容、方法和过程附记3、①设计尺寸链：其组成尺寸为不同零件设计尺寸形成的尺寸链[展示图a、图b]A1、A2、B1、B2、B3全部为设计时的尺寸②装配尺寸链：其全部组成尺寸为不同零件设计尺寸所形成的尺寸链[展示图a]如图a中的A1、A2③零件尺寸链：其全部组成尺寸为同一零件的设计尺寸所形成的尺寸链[展示图b]如图b中的B1、B2、B3④工艺尺寸链：其组成尺寸全部为同一零件的工艺尺寸所形成的尺寸链[展示图c]C1、C2即为该钻孔零件进行划线时的工艺尺寸任务2：环1、定义：列入尺寸链中的每一个

5、尺寸都称为尺寸链中的环。2、分类：封闭环环增环组成环减环关键词重点提示。采用图示方法帮助学生理解各尺寸链的定义。3、①封闭环：在零件加工或机器装配过程中，最后自然形成的环称为封闭环。教学内容、方法和过程附记[展示]如图a中的A0；图b中的B0；图C中的C0注意：一个尺寸链中只能有一个封闭环。②组成环：尺寸链中除封闭环以外的其余各环均称为组成环。同一尺寸链中的组成环用同一字母表示，如图a中的A1、A2；图b中的B1、B2、B3；图C中的C1、C2。③增环：在其他组成环不变的条件下，当某个组成环增大时，封闭环亦随之增大，则该组成环称为增环。用字母上加“→“表示。如图a中的A1；图

6、b中的B1；图C中的C2。④减环：在其他组成环不变的条件下，当某个组成环增大时，封闭环却随之减小，则该组成环称为减环。用字母上加“←”表示。如图a中的A2；图b中的B2、B3；图C中的C1。任务二：绘制尺寸链任务1：尺寸链简图的画法[教师]由加中自然形成的尺寸画起，然后依次画出与该尺寸要求有关的各尺寸。[带领学生活动]带领学生一起画图C的尺寸链简图[多媒体展示]动画演示画图的过程[学生活动]让学生自己绘制图a、b的尺寸链简图任务2：各环的判定1、封闭环的判定：在同一尺寸链中，当判定不同的封闭环时，会得到完全不同的解算结果。[展示图3]动画演示，激发兴趣学生活动，加深印象和理解

7、。图3教学内容、方法和过程附记设加工各面的先后顺序依次为C1、B1、A1，当其检测尺寸的先后顺序规定为L3、L1时，应判定L2为封闭环；当其检测尺寸的先后顺序规定为L3、L2时，应判定L1为封闭环。※2、增环和减环的简易判断[多媒体展示]从尺寸链中任何一环出发，绕该链轮廓转一周，按该旋转方向给每个环标出箭头，凡是其箭头方向与封闭环相反的为增环，箭头方向与封闭环相同的则为减环。[教师学生]教师带领学生一起判断图C中的增、减环。[结论]C1为减环，C2为增环[学生活动]画图a、图b中的增、减环。★任务三：解