小学数学统计与概率复习提纲.doc

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1、统计与概率复习提纲三上：第一课时：可能性教学重点：体验事件发生的可能性教学难点：判断事件发生的可能性1、在生活中，有确定事件，也有不确定事件，我们常用可能、一定、不可能来形容事情发生的可能性。例题：请同学们独立思考，看看这四件事情发生的可能性。一定的画√，不可能的画×可能的画○如：1、“太阳从西边升起”这样的事情可能发生吗？2、“摸彩票中了头奖”的可能性怎么样？3、“树叶是绿色的”这件事的可能性怎么样？4、“地球绕着太阳转”的可能性怎么样？2、当条件对某件事有利时，发生的可能性就大些，当条件不利时，发生的可

2、能性就小些。例题：摸球游戏，盒子里有9红3黄1白，摸到什么球的可能性最大，摸到什么球的可能性最小，还有可能摸到什么球，有可能摸到蓝球吗？第二课时：生活中的推理教学目标：1、  经历对生活中的某些现象的推理、判断的过程。2、  能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。3、  把自己的推理过程和结果与同伴进行交流。四、教学重、难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。例题：王李张三位老师分别教美术、音乐、体育，王老师不是美术老师，李老师从不在操场上上课，张老师上课要用钢琴

3、，这三位老师分别教什么？列表法：美术音乐体育王李张三下：第一课时：奖牌给哪组知识目标：1.     结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。下面是我班第一、二小组学生第一单元数学成绩统计表 12345平均成绩第一组9895899390 第二组94869910095 第二课时：猜一猜教学目标：1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，

4、并和同伴交换想法。教学重点、难点：不遗漏的列出试验可能发生的结果。例题：箱子里有2个红球，2个黄球，一次摸出两个球，可能出现哪些结果？123第三课时：体育中的数学教学目标:1、综合运用图形和乘法的知识去分析和解决队列问题。2、运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题。教学重点：培养应用多角度多方法解决问题的习惯。例题：1、A由48人的体操队进行队列排练，如果排成长方形队形，可以有几种排法？第一种第二种第三种第四种每行人数行数B如果要站成方队，至少要去掉多少人？或至少要增加多少人？2、中国女足在世界杯的

5、比赛情况，引出体育中的数学问题：中国所在的小组共有4支球队，每支球队之间进行一场比赛。（1）中国队要进行几场比赛？中国——加纳中国——澳大利亚中国——俄罗斯（2）小组共进行几场比赛？②运用列表方法：中国加纳澳大利亚俄罗斯中国＼加纳＼俄罗斯＼澳大利亚＼针对以上比赛场次问题，学生总结出具体的列式解决方法：3+2+1=6答：一共要比6场四上：第一课时：重点：理解条形统计图上的数据所表示的各种信息，将实验中所得的数据绘制成条形统计图。难点：根据数据，合理确定统计图中一格表示的单位量。知识点一：在格子图中绘制条形统计

6、图1、在格子图的正上方中间写上统计图的标题；2、根据数据的情况设置横轴，纵轴；3、在横轴上确定好每个直条的位置，在纵轴上确定单位长度；4、根据数据大小画出长短不同的直条。小结：条形统计图能清楚地表示出数量的多少，在绘制条形统计图时要写清标题，确定横轴和纵轴及一格所表示的大小及单位。条形统计图分纵向条形统计图（一般常用的）和横向条形统计图。知识点二：读懂条形统计图运用横向、纵向、对比的方法就可以读懂条形统计图，并从中获取信息，根据所获的信息提出问题，解决问题。例题：一、从画好的条形统计图中挑错　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（比如；没写标题、直条的宽窄不一、一格所表示的单位量过大可过小）例题二：根据表中数据，绘制条形统计图（学会在有格子图会画，没有格子图也会画）2007年小蓓家用水情况统计表一季度二季度三季度四季度13141117　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例题三：绘制横向条形统计图，就是让直条横向放置，其实就是把通常代表的纵轴和横轴互换。根

8、据表中数据，绘制横向条形统计图五种动物的最高时速统计表(单位:千米)名称猫猎豹狮子大象马最高时速48113804072　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回答问题：哪种动物的时速最高？如果驼鸟的最高时速是64千米,哪几种动物跑得比驼鸟快,哪几种动物跑得比驼鸟慢?第二课时:重点:了解单式折线统计图的特点，根据一组相关数据绘制