关爱学生E路点滴.doc

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1、关爱学生发布者：刘润珍 （发布时间： 2013-7-56:56:42）关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。如果教师与学生之间缺乏心与心的坦诚交流，教师不了解学生的内心世界，我们的教育只停留在表面上，怎么可能从根本上去塑造人呢？又怎么能实现“以人为本”的教育思想呢？“用学生心

2、灵深处的能源，照亮学生的精神世界是最节省能源的方法。”只有引导学生“见不贤而内自省”，在接受教育时能够联系自己的思想和行为，把教育变成自身需要，教育才是成功的。用爱去开启学生心灵的窗户，教师爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的，还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的，还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。那么如何对学生关爱激励呢？我从以下几方面去探讨：一、教师应懂得尊重学生自尊的需求是人的天性，尊重学生的自尊心不仅仅是给他一个所谓的面子，给予更多的是宽容和鼓励.任何一个人，只要

3、受到尊重，便能发挥潜能，教育学生时要注意语言，掌握分寸，语气要和蔼，千万不可伤他们的自尊心、不可毁了他们的自信心；让学生改正错误，要动之以情、晓之以理，改变其不良的和不适当的认知和思维方式，帮助学生重构正确的是非观；引导学生时，多用“希望你”、“建议你”等字句，不可用成人的命令、斥责的口气强加于学生.对自尊心强的学生应该以表扬为主，必要时进行善意的批评，让其很自然地发现自己的缺点，并改正错误.尊重信任学生也会被学生所尊重信任，进而容易使教师对学生产生关爱的情感、态度和行为。二、教师应主动关心学生苏霍姆林斯基曾经说过，“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学

4、生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度”.真正的教育者要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心.也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟.没有这种关心，小舟就会搁浅，你作任何努力也无法使它移动.教师尊重信任学生，关心学生，学生感受教师对自己关心爱护，会更“倾心”于老师，更加乐于接近老师，更愿意接受老师的教导。教育要重视学生的主体性，要发挥学生的主体作用，要解决主体作用发挥的动力问题.没有动力，学生主体作用的发挥也不可能实现，就不会有学生的积极主动性.学生学习的动力来自教师对学生的热情期待，也是学生努力学习

5、的动力来源，它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。三、教师上课应以情动人教师好的言辞和举止，会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好；教师不好的言辞和举止会引起学生对教师及所教学科的厌恶.因此要求教师言辞举止大方，对学生态度和蔼，与学生真正建立起朋友式的师生关系。数学新教材的教学实施对一个教师的素质要求更加全面.因此教师在备课、上课时，不仅要备教材，备大纲，而且还要备学生，应把教材中数学情境与数学“四基”有机地结合起来.准确把握情感教育的因素，使学生从教学中轻松地感悟到“四基”的内涵和外延.从而激活学生对数学知识的渴望和追求的情感。四、教师应努力创设

6、情感环境数学教师应根据数学中蕴涵的生活情境，向学生提供丰富的数学背景，让学生感受生活经验数学化与数学经验生活化，体验用数学思想和方法去观察认识客观世界和现实生活的真谛。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。提高学生的学习兴趣发布者：刘润珍 （发布时间： 2013-7-56:50:58）学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维

7、异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。具体措施：1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。2、注重导入，

8、激发学生的直接学习兴趣。信息技术课长期以来之所以大力