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时间:2020-09-09
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1、《凸透镜成像规律复习》说课稿 凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初三复习时,这部分知识不仅让学生头痛,也让老师们着急。教材分析 这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,(应用—理论—再应用)是理论与实践的结合.是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的:先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察u>2f、2f>u>f、u2、中学习实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。 一、教学思路设计 本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课,更不能单纯地搞题海战术强化知识,根据我对课程标准的理解,创设有效的情景,激发学生的兴趣,积极地通过实验解决问题,在实验操作中对知识的理解进一步加深,再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律,让学生对所学知识能系统化和条理化,提高他们的综合应用能力。以实验为手段,以课件为载体,让复习课变得生动有趣 二、3、教学目标 【知识与技能】 1、通过复习,进一步理解凸透镜成像的规律。 2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】 1、通过对知识的整理,提高学生的归纳能力,和对信息进行分析、整理、应用的能力。 2、领会验证凸透镜成像的方法,感受验证过程的科学方法。 【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题,学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。 2、通过学生实际操作,体验到实验成功的喜悦。 三、教学重难点 【教学重点】理解凸透镜成像规律。 【教学难点】运用凸透镜成像规律,解决实际4、问题。 四、学生分析 凸透镜成像规律对于学生而言,是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律,不能很好地融会贯通,在应用凸透镜成像规律解决实际问题时,学生往往无从下手,存在一定困难。但是,这部分知识与日常生活联系却相当紧密,因此我这节课的设计从生活入手,让学生带着浓厚的兴趣去积极思考,应用知识。 五、教学过程设计课内探究(师生互动)1、凸透镜成像规律(观察演示课件)①给你一个凸透镜,如何判断他的焦距?②把蜡烛、透镜、光屏依次放到桌面同一直线上,点燃蜡烛,调整___,____________。、___、的高度,。目的是为了使烛焰成像5、在____________,③把蜡烛放到距离凸透镜不同的位置上(u>2f;u=2f;f2fu=2fF6、__.如果物体AB,你能用作图法探究凸透镜成像的规律吗?回忆:凸透镜有三条特殊光线①平行于主光轴的光线经透镜折射后____________________②通过焦点的光线,___________________。③通过光心的光线____________________。讨论分析、合作交流:1、分析当物距减小时像距、像的大小如何变化?物距增大呢?2、用不透明的物体遮住透镜一部分,观察是否能成完整的实像______,像的亮度有什么变化______.跟踪训练、快乐抢答:1、小明在探究凸透镜成像规律时,蜡烛与光屏分置于凸透镜两侧,保持凸透镜的位置不变,7、先后把蜡烛放在如图所示的各点,并分别调整光屏的位置.在图上大致画出物体在a、b、c、d各点时的像的位置和大小。实像最大的在___点;屏幕上的像距最小的是___点。2、在探究凸透镜成像特点的实验中.(1)实验时,在光屏上得到了一个清晰的像,但像的位置偏高,如图所示(P点是2倍焦距处).你解决的方法是_________________________.(2)调整后,把蜡烛移到A点处,此时光屏上的像很模糊,为了得到清晰的像,应把光屏向____________移动(填“左”或“右”),这次成的是倒立、_____________的实像;______就是利8、用这个原理制成的.(3)小明改变了蜡烛的位置,然后无论如何移动光屏,都找不到像,分析出现这种情况的原因________________________
2、中学习实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。 一、教学思路设计 本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课,更不能单纯地搞题海战术强化知识,根据我对课程标准的理解,创设有效的情景,激发学生的兴趣,积极地通过实验解决问题,在实验操作中对知识的理解进一步加深,再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律,让学生对所学知识能系统化和条理化,提高他们的综合应用能力。以实验为手段,以课件为载体,让复习课变得生动有趣 二、
3、教学目标 【知识与技能】 1、通过复习,进一步理解凸透镜成像的规律。 2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】 1、通过对知识的整理,提高学生的归纳能力,和对信息进行分析、整理、应用的能力。 2、领会验证凸透镜成像的方法,感受验证过程的科学方法。 【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题,学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。 2、通过学生实际操作,体验到实验成功的喜悦。 三、教学重难点 【教学重点】理解凸透镜成像规律。 【教学难点】运用凸透镜成像规律,解决实际
4、问题。 四、学生分析 凸透镜成像规律对于学生而言,是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律,不能很好地融会贯通,在应用凸透镜成像规律解决实际问题时,学生往往无从下手,存在一定困难。但是,这部分知识与日常生活联系却相当紧密,因此我这节课的设计从生活入手,让学生带着浓厚的兴趣去积极思考,应用知识。 五、教学过程设计课内探究(师生互动)1、凸透镜成像规律(观察演示课件)①给你一个凸透镜,如何判断他的焦距?②把蜡烛、透镜、光屏依次放到桌面同一直线上,点燃蜡烛,调整___,____________。、___、的高度,。目的是为了使烛焰成像
5、在____________,③把蜡烛放到距离凸透镜不同的位置上(u>2f;u=2f;f2fu=2fF
6、__.如果物体AB,你能用作图法探究凸透镜成像的规律吗?回忆:凸透镜有三条特殊光线①平行于主光轴的光线经透镜折射后____________________②通过焦点的光线,___________________。③通过光心的光线____________________。讨论分析、合作交流:1、分析当物距减小时像距、像的大小如何变化?物距增大呢?2、用不透明的物体遮住透镜一部分,观察是否能成完整的实像______,像的亮度有什么变化______.跟踪训练、快乐抢答:1、小明在探究凸透镜成像规律时,蜡烛与光屏分置于凸透镜两侧,保持凸透镜的位置不变,
7、先后把蜡烛放在如图所示的各点,并分别调整光屏的位置.在图上大致画出物体在a、b、c、d各点时的像的位置和大小。实像最大的在___点;屏幕上的像距最小的是___点。2、在探究凸透镜成像特点的实验中.(1)实验时,在光屏上得到了一个清晰的像,但像的位置偏高,如图所示(P点是2倍焦距处).你解决的方法是_________________________.(2)调整后,把蜡烛移到A点处,此时光屏上的像很模糊,为了得到清晰的像,应把光屏向____________移动(填“左”或“右”),这次成的是倒立、_____________的实像;______就是利
8、用这个原理制成的.(3)小明改变了蜡烛的位置,然后无论如何移动光屏,都找不到像,分析出现这种情况的原因________________________
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