初二语文第9讲菊花的芬芳学案.doc

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1、菊花的芬芳——陶渊明诗歌欣赏与积累适用学科语文适用年级八年级适用区域全国通用课时时长（分钟）120分钟知识点陶渊明田园诗歌的特点学习目标1．了解陶渊明生平及其创作思想；2.培养学生诗歌欣赏的能力；3.激发学生对诗歌的学习热情。学习重点欣赏朴素自然的田园诗风学习难点理解山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。学习过程一、复习预习导入：古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害他人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天等。但也有人厌恶官场，辞官远居田园，如陶渊明。这一类人我们称之

2、为隐士。那么什么样的地方才能吸引这些隐士们，什么样的生活才是他们所追求的生活呢？陶渊明曾经在《桃花源记》中给我们描绘过这么一幅美好的生活画面：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。这里环境优美，远离尘世而没有争斗，小孩可以快乐成长，老人们可以颐养天年。但是，当时真的存在这么一方净土吗？——对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种美好生活的向往罢了。当理想与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今天我们就来欣赏他的诗歌，一起领略他朴素自然、超然于世外的精神世界吧！二、知识讲解考点1：“厌弃官场，不同流

3、合污”的高尚追求陶渊明出身于官宦家庭，刚出生时，他的家庭己衰落，加上他年幼丧父，以至一生下来就过着贫穷的生活，日常生活中也雇不起仆人，生计也成了问题。不仅如此，陶渊明在仕途上不得志，生活中也很不顺心，陶几次徘徊于仕隐之间。“闲静少言，不慕荣利”的陶渊明，为了谋得生存的物质，不得不放下他高贵的自尊，先后出为州祭酒、镇军参军，以后又担任过建威参军、彭泽令。因为厌恶官场，不愿同流合污，于义熙元年八月辞去彭泽令，之后他一直隐居农村，即使生活清贫，但是内心快乐自由。不为五斗米折腰的故事：他在彭泽当县令时，有一次上级来检查工作，他的这些下级的书吏们就说，你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。他喟然长叹曰

4、：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”，于是就辞官而去。考点2：“寄情山水，清新自然”的田园诗风因为陶渊明自小热爱自然又始终抱着清静无为的思想，所以归隐时期，他能平心静气的接受田园和田园生活作为自己的生存环境。因而在他的田园诗中所表现的不仅仅是对田园的热爱，而是赋予田园新的生命和审美价值，同时将这种追求融入到了文学创作中。下面我们来看一个关于陶渊明和求学少年的故事：相传，一天，有个少年前来向他求教，说:“陶先生，我十分敬佩你渊博的学识，很想知道你少年时读书的妙法，敬请传授，晚辈不胜感激！”陶渊明听后，大笑道:“天下哪有学习妙法？只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！”陶渊明见少年并不懂他的意

5、思，便拉着他的手来到种的稻田旁，指着一根苗说：“你蹲在这儿，仔细看看，告诉我它是否在长高？”那少年尊嘱注视了很久，仍不见禾苗往上长，便站起来对陶渊明说:“没见长啊！”陶渊明反问到:“真的没见长吗？那么，矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢？”陶渊明见少年低头不语，便进一步引导说:“其实，它时刻都在生长，只是我们肉眼看不到罢了。读书学习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就会积少成多。”接着，陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年:“那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢？”“那是磨成这样的。”少年随口答道.。“那它究竟是哪一天磨成这样的呢？”少年摇摇头。陶渊明说:“

6、这是我们大家天天在上面磨刀，磨镰，日积月累，年复一年，才成为这样的，学习也是如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊！”少年恍然大悟，连忙再向陶渊明行了个大礼说:“多谢先生指教，学生再也不去求什么妙法了。请先生为我留几句话，我当时时刻刻记在心上。”陶渊明欣然命笔，写道:“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”这个故事充分表明陶渊明对待学习的态度如同对待耕种一样，需勤学苦练、日积月累、持之以恒。陶渊明把理想寄于田园，把田园理想化，描绘出一幅幅优美的田园景致，体现出清新自然的创作风格。考点3：“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言特色1.采用俚语、俗语和口语入诗。陶诗

7、语言纯以自然本色取胜，它的美是朴素美。在陶诗里，我们很难找到华丽的词藻，绚烂的色彩和僻字生词。打开陶诗，扑面而来的是一股清新的田野之风。陶诗所选择的词语大都是一些朴实常见的词语，如“草屋八九间”，“草盛豆苗稀”，“清晨闻叩门”，“风雨纵横至”这些在别人看来平平淡淡的词语，一经诗人笔触，就给人新鲜的感觉，读来令人感到亲切自然。组诗《归园田居》是陶诗这种朴素风格的代表作。2.大量运用叠字叠词。我们不妨