“图形创意”课程教学方法创新研究.doc

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1、马海元（宿州学院美术与设计学院，安徽宿州234000）摘要：本文对目前国内艺术设计专业图形创意课程教学中经常出现的一些细小问题进行分析，通过对教学方法及手段进行反思，针对目前存在的问题，提出了改进图形创意课程教学的方法，以期能够提高课程教学质量。关键词：图形创意；教学反思；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）12-0245-02“图形是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊的语言方式”，[1]“图形创意”课程是设计专业中的基础课程，主要研究图形语言，为艺术设计专业提供创意的方法与表现，通过此门课程的学习可使学生掌握基本的创

2、意规律和法则，为下一步进入专业课程的学习打下坚实的创意创作基础。更为重要的是引导学生突破传统思维模式的束缚，从新的角度去认识事物，拓展学生的思维，形成创新意识与创新精神，进而提高学生学习此门课程的兴趣。1.“图形创意”课程的发展现状“图形创意”课程尽管已在艺术类高校中开设很长时间，但在课堂理论知识教学与社会实践方面还存在一些问题，各高校对此门课程的理解与侧重点均不相同，有的侧重基础理论知识，有的侧重视觉效果等。江南大学作为国内比较知名的院校，其“图形创意”课程侧重培养学生的创意思维能力，通过图形分析与理解其涵义，使学生直观的感受图形，增强学生的敏锐观察力。笔者通过

3、自身教学过程中的探索，尝试改进对学生综合训练的方式方法，望可以为以后的“图形创意”课程教学贡献自己的一点绵薄之力。2.对“图形创意”课程教学的反思“在成功的教学过程中，师生形成一个学习共同体，他们都作为平等的一员参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。”[3]因此，作为教师在教学过程中理应进行不断的反思，根据学生的学习情况进行思考，分析问题出现的原因及解决的方法，笔者通过对“图形创意”课程教学的经验总结，认为在应思考以下几个问题：首先，要对教材进行反思，教材是教师将课上好的基本保障，作为教师，上课前首先要将教材分析理解透

4、，其实是要对教材里面的教育理念进行推敲与反思，对自己以往的教学与学生的实际情况进行反复考量，使得新的教学活动建立在深思熟虑的基础之上。分析教材之余，还要查阅相关资料，参考一些优秀作品，并熟知课程的教学目的以及重难点，使得学生在学习的过程中，可以获得创造性思维的开拓，设计意识的形成，动手能力的提高以及对作品审美能力的增强。其次，是对学生进行反思，教师应在结束一节课之后，要针对学生的学习情况及时的进行反思，教学方法与教学内容是否合理，是否适合所有学生，该如何引导学生养成主动思考、学习与探索的好习惯，渐渐形成学生是课堂学习的主体，教师是其中的主导的教学方式。再次，是对教

5、师教学的反思，“图形创意”课程通常注重提高学生的能动性，我们作为教师，应引导学生自己去发展、去创造。课堂中，教师应将搜集的大量优秀图形创意作品给学生观看，并引导学生分析其优缺点，总结美的法则，增强学生的创意灵感与创作欲望，同时，也锻炼了他们的语言表达能力，这种互动式的学习是良好教学的开端。总而言之，通过教师对自己、对学生以及对教学的反思，可以不断的发现一些问题与不足，并及时的进行调整，长此以往，无论是学生还是教师，都会有很明显的进步与提高。3.图形创意课程教学方法的创新3.1.优化课程设置在以往的教学中，“图形创意”课程通常采用每周分单元式的教学模式，周期性较为明

6、显，影响了知识之间的衔接与连贯性，教学效果欠佳。所以我们要尝试改变此种教学模式。如果以研究课题的形式来展开教学，首先可以打破此种周期性的不连贯的教学方式，不仅增强了知识之间的连贯性与衔接，还可以令学生有更多的课余时间去理解与思考课题的内容。课题的选择可以围绕课程设置的内容或课后作业的内容，使得课题与“图形创意”课程教学紧密相联。1.1.整合教学内容“图形创意”课程的设置切记过乱，缺乏系统性亦会导致学生所学习的知识缺乏统一与连贯性，达不到预期的效果。在课程教学中应使用PPT作为教学手段，先介绍整个“图形创意”课程的大致内容及设置情况，使学生了解此课程的教学目标和进度

7、安排，使学生对此门课在整体上有一定认识，然后通过播放优秀图形创意作品引起学生注意力与好奇心，进而引入新课程。具体的课程教学大致可分为三步走：第一，看图形而画图形的阶段，此阶段注重研究图形由简单到复杂的联想能力，解决学生本身对于创意的担忧，开发学生的潜能，摒弃传统惯性思维的束缚，挖掘自身创意性思维。所以，此阶段需要大量的优秀作品作为支撑，使学生从直观上感受和体会“图形创意”课程内容。进入实践阶段之后，要先理清楚所给题目的要求，多做一些设想，不轻言放弃，毕竟创意不是做两个练习作业就可以解决的，而是需要长期的有目的的训练才能达到预期的效果。第二，用画来说图形创意，将文字

8、符号转化成