2020苏教版四年级科学上册第三单元《8.力与运动》优秀教案设计.doc

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1、8．力与运动【课标分析】【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：认识力的作用。意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点

2、，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。物体运动的改变和施加在物体上的力有关。举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。【教材分析】本课是苏教版四年级上册第三单元“常见的力”的第一课《力与运动》。学生在二年

3、级时就接触过力的相关知识，知道了推力与拉力，它们是直接施加在物体上面的力；知道了力可以改变物体的形状；初步感受过对物体施加力使其运动状态发生改变的现象。本课在此基础上更深一步地学习力对物体运动状态的影响，旨在让学生知道物体运动状态的改变离不开力，给物体施加力，可以改变物体的运动状态。本课教学内容分为两部分：第一部分通过图片呈现不同的力，让学生初步了解力可以改变物体的运动状态。苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气-6第二部分是通过探究活动认识力可以改变物体运动状态及运动方向，包含了两个并列活动。活

4、动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，通过制定简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，认识到力可以改变物体运动的快慢；小车的重量也与小车运动快慢有关，在前面探究的基础上，自主设计制定计划，探究小车重量与小车运动快慢的关系。活动二，研究磁力能否改变铁质玩具车的运动方向，教材对该研究给予了方法指导和注意事项，意在使学生能够成功地进行研究，让学生认识到力可以改变物体的运动方向。【学情分析】对于四年级学生来说，在二年级时就接触过力的学习，知道了推力与拉力，初步感受过力可以改变物体的运动状态。

5、这些知识的积累为四年级的学生深入学习《力与运动》打下了基础。学生在三年级时通过控制变量法进行实验探究，确保了实验的公平性、科学性及可信性，故学生在探究能力方面也已掌握了较为完整的科学探究过程，这为后续探究活动提供了保障。【思维导图】力启动停止改变运动方向减速加速【教学目标】科学知识：1．知道物体运动状态的改变离不开力。2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。3．知道磁力可以改变铁质玩具车的运动方向。科学探究：1．在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。2．在教师

6、引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述观察到的现象。3．在教师引导下能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果得出结论。科学态度：1．能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2．苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气-6在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。3．能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此想法贡献自己的力量。科学、技术、

7、社会与环境：1．初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。【教学重点】知道物体运动状态的改变离不开力。【教学难点】1．在教师引导下能基于所学知识制定简单的探究计划。2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。【教学准备】教师材料：纸风车学生材料：小车、绳子、不同重量的钩码（若干）、秒表、【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．朗读这首小诗，从这首诗中你知道了什么？2．学生谈体会。3．谈话：从这首诗我们可以看出力与物体的运动密不可分。同学们看老师手里拿的是个什么呀

8、？（风车）那怎么样才能让风车转起来呢？（吹一下）老师演示吹风车。那是什么让风车转动起来的呢？大家思考一下。（风力）对，是风，吹风产生的让风车从静止状态转动了起来。4．同样我们来看，运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢？学生思考，同桌间交流讨论。5．学生汇报6．总结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度和方向，物体运动状态的改变离不开力。［设计意图：小诗导入，引导学生思考，引