言语障碍的健康教育倩倩.ppt

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1、言语障碍的健康教育淮北市人民医院神经内科2015.06.17言语障碍的概念言语障碍分为构音障碍和失语症。一、构音障碍：是因神经肌肉系统器质性损害所致口语（说话）动作控制失常而产生的语言障碍。临床表现为说话含糊不清和不流利，严重时言不分音、语不成句、难以听懂，最严重时完全不能说话。言语障碍的概念二、失语症：是脑部病变所致语言功能的丧失或障碍，病人理解形成和表达语言的能力受损，而并非由于感觉障碍或肌力下降。临床表现为自发谈话、听理解、复述、命名、阅读和书写六个基本方面能力残缺或丧失，如患者构音正常但表达障碍，肢体运动功能正常但书写障碍，视力正常但阅读障碍，

2、听力正常但言语理解障碍等。言语障碍的病因1、脑血管疾病：急性如脑卒中，慢性如脑动脉硬化、血管性痴呆等2、脑外伤3、脑肿瘤4、听力障碍5、自闭症6、脑瘫7、神经肌肉疾病：多发性硬化、重症肌无力言语障碍的检查实验室检查必要的有选择性的检查：依据可能的病因选择。1、血常规血生化、电解质2、血糖、免疫项目脑脊液检查其他辅助检查1、CT、磁共振检查2、脑电图、眼底检查3、颅底摄片4、耳鼻喉科检查言语障碍康复的影响因素训练开始时间：训练开始愈早效果愈好。原发疾病年龄：越年轻效果越好。障碍程度：障碍程度越轻效果越好。合并症：无合并症效果好。利手：左侧手或双利手好于右利

3、手。表达障碍为主的要好于理解障碍者为主的。智能水平自纠能力：有自纠能力和意识者效果好。性格：外向性格好于内向性格。言语康复的欲望言语障碍的康复一、心理支持：要体贴、关心、尊重病人、避免挫伤病人自尊心的言行；鼓励病人客服害羞心理，大声说话，当病人进行尝试和获得成功时给予表扬；鼓励家属、朋友多与病人交谈，并耐心、缓慢、清楚的逐个问题解释，直至病人理解；营造一种和谐的亲情分为或语言学习环境。言语障碍的康复二、发音器官的训练：先做简单的张口、伸舌、龇牙、鼓腮动作，再进行软腭提高训练，指导患者将嘴张大，教其发a音；舌部训练，让患者尽量向外伸舌，反复做伸缩舌运动，由

4、慢到快，逐步提高其运动速度，舌尖舔上下唇、左右唇角，再做顺向及逆向舔全舌动作；唇部训练，指导患者反复进行抿嘴、撅嘴训练。言语障碍的康复三、各方面不同的康复训练方法1、发音训练：从英语音标元音a-e-i-o-u开始，然后学喉音h、ha，唇音b、p音，舌齿音d、t音。2、词、句训练：从简单的单词开始，如“西瓜”、“床”、“鸡”、“吃饭”等。适当提示，如说“吃”，患者多会接着说“饭”，最后说出完整单词“吃饭”；如模仿吃水果动作，诱导病人主动说出“吃苹果”等。言语障碍的康复3、阅读训练：经过一段时间的词、句训练，指导病人阅读，多给病人阅读，刺激病人多读感兴趣的书

5、，提高病人的阅读能力。4、书写训练：指导病人从简单字开始如“火”、“水”，逐步到单词，最后再到句子。5、听觉训练：声音刺激。让病人听广播、听音乐、听他人读报，刺激思维，提高对语言的理解力。言语障碍的康复6、手势训练：通过对病人较熟悉的手势激发其理解能力。如喝水，护士或家属做喝水动作，让病人模仿、重复。7、实物刺激：让病人说出所看见实物名称，给予适当提醒，反复训练。8、记忆训练：让病人回忆印象深刻的往事。9、兴趣训练：从病人兴趣爱好着手，如打麻将、唱歌、下象棋等，由于记忆深刻，病人常容易接受。言语障碍的康复10、言语障碍的病人对眼神、语调、表情、手势较为敏

6、感，还可以进行非语言交流训练，如以张开嘴表示喝水、吃饭、吃水果，闭眼表示睡觉，手指便器表示大小便，同时发出“吃”、“喝”、“尿”的音。11、根据病人的情况，还可以利用符号、图画、交流画板等，也可利用电脑、电话等训练病人实用交流能力。谢谢大家！