多媒体让数学课堂轻松活跃.doc

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1、多媒体让数学课堂轻松活跃湖北省谷城县城内小学肖云【摘要】在数学教学中，充分运用多媒体，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，它可以变静为动，加强对概念的理解；可以多方面，多角度地演示，强化算理教学；可以变静为动，突破教学重难点；可以变静为动，培养学生求异思维。多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，让小学数学

2、课堂变得轻松，活跃，使我们的课堂教学收获事半功倍的成效。【关键词】多媒体趣味化轻松活跃近年来，随着科技的迅猛发展,多媒体迅速渗透到教育领域，多媒体的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用多媒体，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，它可以变静为动，加强对概念的理解；可以多方面，多角度地演示，强化算理教学；可以变静为动，突破教学重难点；可以变静为动，培养学生求异思维。多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满

3、足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。一、多媒体课件能使枯燥的知识趣味化。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。从心理学的角度看，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用，它能触发人们的好奇心，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生

4、活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。所以，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效益。本学期我在教《除数是整数的小数除法》时，用多媒体课件演示主题图引入新课，以提高学生的兴趣；接着点上去在本节重点知识的教学时，把商的小数点设置成动态形式：让小数点“一蹦一跳“的点上去，这样，不但提升了兴趣，而且突出重点，突破了难点，使枯燥的计算教学变得生动、有趣。因此，数学课堂教学充分利用多媒体的灵活多样、图文声像并茂的特点，创设情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们

5、愉快地学习，轻松地领悟。二、多媒体能有效地将抽象变形象，突出重点，突破难点。教学中可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。怎样使小学生形象地理解抽象的数学概念？新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，教师在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生态的数学现象和数学问题

6、结合起来，再现于课堂，让学生通过学习生活中的数学而掌握书本中的知识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。而利用生活情景以及生活现象来教学就必须利用多媒体来顺利完成。例如，《平均数》这节课，关于“平均数”的意义是学生最难理解的，我在教这个内容时，首先出示学生已熟悉的统计图，让他看到一组不同数据的图示，接着利用多媒体演示“移多补少”这个求平均数的全过程：就是把一组不同的数据变成相同的数，使学生很形象、直观的了解了平均数是一个“虚拟的数”的含义。从而真正理解了“平均数”并不是每个人的实际数据，而

7、是这一组数据的整体水平。为后面解答相关的实际问题扫除障碍。三、多媒体课件能促进学生对几何知识的构建。小学数学教材中有许多概念、公式、定律，数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥无味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解。利用计算机辅助教学，能将抽象的概念具体、形象化。例如小学生对“面积”“周长”的概念区分不开，解决实际问题时总是混淆不清，经常出错。我在教学时用多媒体把一个长方形的面积和周

8、长分别进行动画演示:把一个长方形图上色，让学生知道涂色部分就是“面积”；再用动画演示四条边围成的框架表示的是“周长”这样，让学生形象地感知了“面积”和“周长”这两个概念的不同实质，清楚地把它们区分开。像这种几何知识在小学教材中还有很多，我们在教学类似的概念、公式、定律时，恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。多媒体用于小学数学课堂，不但丰富了