对中专计算机教学的几点认识.doc

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1、对中专计算机教学的几点认识摘要：中专毕业生以其实用性的优点正在逐渐受到广大用人单位的青睐。而在中专教学中的问题也正在一步步地暴露出来。本文从计算机教学中学生的创新能力、抽象思维能力、自学能力和应用能力这几个方面介绍中专计算机教学中存在的问题和改进的措施，与中专计算机教师共同探讨。　　关键字：中专计算机教学创新能力抽象思维能力自学能力应用能力　　目前，IT行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大，就拿华为技术有限公司来讲，2006年华为在应届中专计算机专业学生中招收了大量的底层人员，但是随着高等教育中通信专业、计算机应用专业的扩招，中专

2、学生在社会的竞争力逐渐丧失，而且在企业用人的过程中，对于中专学生的信任度也越来越低。经调查发现，目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为中专学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对这方面人才的需要。要改变目前的教学方式，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这里所说的能力包括创新能力，抽象思维能力

3、，学习能力，应用能力四个方面。下面我就这四个方面简单的做一个分析，和大家共同分享。　　1、培养学生的抽象思维能力　　对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，学习对学生来说就容易多了，同时思维能力的培养对于学生的价值观、人生观的形成都会有很大的作用。　　为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识，培养学生的应用能力，加强学生全面素质的教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，提高学生设计能力和培养创造性思维能力。　　1.1、运用分析方法培养抽象思维能力　　分析的实质是认识事物本质的

4、过程，通过对整体的解剖，分析。综合是把事物的各个方面在思维中结合成一个整体进行考察、研究。分析与综合在认识过程中总是相互联系的，没有分析就不可能有综合；通过对事物的分析，人的认识才能深入，离开了分析，对事物的整体认识就会肤浅空洞；分析的材料是彼此孤立、互不联系的，因此，只有分析，没有综合，就不可能形成对事物全面的认识。如在C语言指针概念的教学中，通过多个实例，可以让学生掌握指针的多种用法。　　1.2、运用抽象、概括方法培养抽象思维能力　　抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程。概括是把

5、抽象出来的本质属性、特征推到同类事物中去的思维过程。如果没有从事物中抽取出本质属性与共同特征，也就不能进行思维的概括。　　计算机基础教学运用抽象与概括的方法对培养学生的抽象思维能力有很大的促进作用。如在讲解C语言基础中的子函数时，通过讲解多个包含子函数的C函数，使得学生深刻理解子函数中的数据传递、函数返回值等，学生通过概括这些例子，可以得出其中的共性，最开始以记忆等方式保留在大脑，但一旦使用多次就可以掌握C程序中的子函数概念和应用。　　2、培养学生的创新能力　　在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等教育、职业教育的重点和难

6、点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。中学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用"案例教学"、"主动探索"、"协作学习"等，激发学生的创新能力。　　在整个计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体性和创新性。例如，学习多媒体设计时，我们可以抛开各种限制，打破传统的教学模式，让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，制作出新异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多

7、种设想。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出个最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，从而培养创新能力。　　2.1、教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。　　创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究表明：求知欲：兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。兴趣是最好的老师，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能

8、地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。　　要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置，