小说的阅读方法.doc

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1、小说的阅读方法指导郭文祥小说的体裁特点：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说注意事项：阅读小说与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：（1）分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；（2）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；（3）思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故

2、事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如初一时学过的亚米契斯的《佛罗伦萨的小抄写员》一文，小说写裘里亚深夜替父亲抄写文章赚钱时，用了几处笔墨写寂静的深夜里外面街道警察有节奏的脚步声和马车、火车开过的车轮声，此

3、时作者把写景与情节的发展融合在一起，正是这必不可少的环境描写才衬托了主人公的矛盾心理，才使他在父亲已经站在身后也不知道。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。附一：分析人物形象：方法：1、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。举例：如分析《最后一课》中小弗郎士的形象：小弗郎士原来是个贪玩幼稚的小

4、学生，因为怕老师责备没有背分词，就想逃学。然而，他却想不到这竟是最后一堂法语课。这最后一课，他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然长大了，懂事了。只有联系对普法战争中法国国土沦丧的背景，《最后一课》才能分析得准备、深刻，才能体会出小弗郎士感情变化的原因。2、要抓住人物的肖像、语言、行动和心理活动来分析人物形象对人物肖像的分析，要着重分析人物肖像的变化和那些富有特征的细节。例：如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫红的贺脸，头戴一顶小毡帽，颈上一个明晃晃的银项圈”。当“我”二十年后回到故乡又见到闰土时，他“先前紫红的贺脸已变作灰黄

5、，而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽，身上只有一个极薄的棉衣，浑身瑟索着……；那手也浊我所记得的红活贺实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”闰土外貌的变化说明旧中国军阀黑暗统治下，农村破产，广大农民陷入极端贫困的境地。分析闰土的外貌变化对深入分析他的性格特征及在表现主题中的作用是非常重要的。《最后一课》韩麦尔先生着装的细节，更显示出他深沉的爱国之情。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。例：如《孔乙己》一文写孔己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。”“不多不多，多乎哉，不多也。”这种只有孔己才有的个性化语言，深刻提示了他深受封建科举

6、制度毒害和他贫困、迂腐而又善良的性格特点。又如《变色龙》中“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”，“这小狗还不坏……怪伶俐的，……一口咬破了这家伙的手指头。”等等，真是“闻其言，见其人。”奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的“变色龙”形象便暴露无遗了。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。例：如《我的叔叔于勒》中菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，那段丧魂落魄的内心独白，充分暴露了他的虚伪、可耻的性格特征。附二：1.塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性

7、格特点。如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私；而双喜是聪明机灵，胆大心细，善体人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。2.人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。3.小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描

8、写能表现出