心理学各大流派简介.doc

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1、构造主义心理学：科学心理学成立的标志:冯特于1879年在莱比锡大学创建第一个心理学实验室。实验心理学(科学心理学)诞生的哲学背景:经验主义哲学与逻辑实证主义哲学思潮。实验内省法：冯特主张利用和借鉴自然科学的研究方法来研究心理学,把内省法和实验法结合起来，以实验条件控制内省，即把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件下观察自我的心理过程。机能主义心理学：受进化论思想的影响，机能主义心理学关心的是心灵或意识怎样发挥它的功能，或者有机体怎样利用心灵去适应环境。意识流:机能主义心理学家詹姆斯反对把心理现象分解为元素的做法。他认为意识是一个整体，是一个连

2、续不断的流，即“意识流”。在对意识进行研究时，不能用分析的方法把它分为碎片和元素。芝加哥学派的代表人物：杜威、安吉尔、卡尔。哥伦比亚学派的代表人物：卡特尔、桑代克、武德沃斯。早期行为主义（经典行为主义）：桑代克的学习理论：桑代克认为，动物的学习过程是尝试错误的过程，在实验中猫感受到饥饿后会表现出各种动作，当其中某一种动作可以打开门栓时，这一种动作就会被选择出来与情境形成稳固的联结。以后当猫面临同样的情境时，再次使用这一动作结解决问题的几率会提高。桑代克被认为是教育心理学的创立者。经典条件反射的基本内容：一个原是中性的刺激（条件刺激）与一个原来就能引起某种反应

3、的刺激（无条件刺激）相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。条件反射的强度受到强化、消退、泛化及分化因素的影响。其中，强化指中性刺激与无条件刺激在时间上的结合，强化的次数越多，条件反射就越巩固。消退指条件反射建立以后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以强化，条件反射的反应强度将逐渐减弱，甚至会完全不出现。泛化指在条件反射开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的效应。分化指只对条件刺激进行强化，而对近似的刺激不给予强化，这样泛化反应就逐渐消失。华生行为主义心理学的基本主张：以可观察的行为作为研究对象，以客观研究法作

4、为基本的研究方法，具体包括观察法、客观测验法、条件反射法与语言报告法。华生的环境决定论：完全否认本能、遗传能力、天赋等概念的存在，认为所有的行为表现都是学习导致的结果。新行为主义心理学：早期的行为主义的特征：1客观主义；2以刺激反应的术语解释心理与行为；3强调联结学习；4环境决定论。新行为主义的特征：1以学习理论的研究为核心；2以操作主义作为哲学基础；3强调中介变量的研究.托尔曼的学习理论：托尔曼认为学习是有机体在一定的目的指导下，通过对周围环境和目标位置的理解，认识到达到目标的途径，形成一种新的认知组织，即认知地图。潜伏学习:托尔曼认为学习的结果可以不表现

5、出来，而处在一种“潜伏”状态。在一定条件下，学习的结果才通过行为的操作表现出来。位置学习:有机体根据对情境的认知，在头脑中形成一种类似于现场的认知地图，知道目标的所在，从而改变行为，适应环境的要求。斯金纳把条件反射分为两种：经典条件反射和操作条件反射。在经典条件反射中，有机体的行为反应是被一个特殊的刺激所引起，也就是说，反应是由先行刺激所引发的，是一种“应答型”行为。在操作条件反射中，没有明确的刺激，有机体行为是自发操作的，有机体自发地作用于环境，这种自发的操作受到结果的控制。观察学习:亦称替代学习，是指一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应

6、。在这一过程中，观察者并没有对示范反应做出实际的外显操作。格式塔心理学：研究方法：强调现象学的方法。现象学强调对意识的如实描述，不附带任何前提和假设。把这一观点应用到心理学的研究中，格式塔心理学家认为心理学应该研究日常生活的完整经验，不对经验进行任何的人为分析，保持经验的自然和完整特点。精神分析：精神分析心理学同其它心理学派别的主要区别之一是它产生于临床的精神病实践，而不是大学的心理学实验室。意识层次理论：意识、前意识与潜意识的区分。人格理论：弗洛伊德认为人的人格分为本我、自我和超我三个系统。本我相当于意识理论中的潜意识。本我的作用是迫使心理指向本能欲望的满

7、足。本我是冲动的、非理性的，依照快乐原则行事，因此，本我会被禁锢在心理活动的底层。但是，人类心理生活的能量是本我提供的。自我处在本我和外部世界之间，自我成为本能欲望的执行者，它既可以控制本我的活动，又可以保护本我不受外部世界的伤害。自我遵循现实原则，要根据本我的愿望、现实条件和社会要求来进行运作。超我的作用与本我相反，它代表着人类心理功能中的道德分枝，是一个人的理想自我。超我遵循道德原则，它是从自我中分化出来，依照社会准则控制本我的一种力量。这三个系统错综复杂，交互作用，从而产生各种行为和思想。本我要求自我满足其欲望，超我则要求自我将欲望压抑下去，自我则调和

8、两方面，依照现实环境，采取适当措施。性心理发展：口唇