心理测量汇总.doc

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1、心理测量1.测量概念：依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。测量属性：①物理：直接测量心理：间接测量②间接性、相对性、顺序性心理测量：根据一定法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理确定出一种数量化的价值。2.简述四种测量量表及其特点①称名量表：它只是用数字代表事物或用数字对事物进行分类，数字只是事物的符号②顺序量表：不仅能够指代事物的类别，只表示等级、大小和程度的顺序③等距量表：具有相等的单位，可以进行加减运算。没有绝对零点④比率量表：也叫等比量表，

2、具有类别、等级、等距的特征外，还具有绝对的零点3.心理测验的概念、要素概念：心理测验是对行为样本的客观的标准化的测量要素：①行为样本：能反映被试行为特征的一组代表性行为②客观化：信度和效度、难度和区分度③标准化：测验内容、实测条件、评分规则、分数解释④真分数：反映被试某种心理特质真正水平的那个数值叫做该特质的真分数。4.心理测验分类：①测量对象：智力测验、能力测验、成就测验、人格测验②测量方式：个别测验、团体测验③测验内容表达和反应形式：文字测验、非文字测验④测验难度和时限：难度测验、速度测验⑤测验目的：描述测验、诊断测验

3、⑥测验结果的解释方法：常模参照测验、标准参照⑦测验要求：最高行为测验、典型行为测验⑧测验刺激性质：构造性测验、投射测验⑨测验应用：教育测验、职业测验、临床测验5.论述心理与教育测量究竟是否必要和是否可能(为什么心理是可以测量的)①孟子早在两千多年前给予了肯定的回答。②1918年桑代克提出“凡客观存在的事物都有其数量”，1939年麦柯尔指出“凡有其数量的事物都可以测量”，这两个命题被公认为是心理与教育测量的理论基础。③从辩证唯物主义的观点看，任何事物都是质和量的统一6.误差：①在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生

4、的一种不准确或不一致的测量效应。②随机误差：与测量目的无关的偶然因素引起的而不易控制误差③系统误差：与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应7.ctt数学模型（观察分数与真分数关系）：X=T+EX观察分数T真分数E随机误差根据ctt引申的三个关联的假设公理：①ε（X）=T若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近真分数②ρET=0真分数和误差分数相关为零③ρE1E2=0各平行测验误差分数之间相关为零④S2X=S2T+S2E（S2为方差）经典测量理论局限：①信度估计精度不高②误差

5、指标笼统单一、不精细③各种参数的估计对样本的依赖性太大④各参数指标之间的配套性较差8.信度（测量结果的稳定性程度）的操作定义①一个被测团体的真分数的变异数与观察分数的变异数之比rxx=s2T/s2x②一个被试团体的真分数与观察分数的相关系数的平方rxx=ρ2xT③一个测验与他的任意一个“平行测验”的相关系数rxx=ρxx’信度作用△：①测量过程中所存在的随机误差的大小反映②用来解释个体测验分数意义③帮助进行不同测验分数比较信度估计方法：①重测信度指的是用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度其大小等同于同一组被试

6、在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。②复本信度指的是两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。③分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。④同质性信度也叫内部一致性信度是指测验内部所有题目间的一致性程度。⑤评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答案进行评分的一致性程度。⑥成套测验综合分数的信度影响信度主要方式：①被试方面②主试者方面③施测情景方面④测量工具方面⑤两次实测的间隔时间提高信度的常用方法：①适当

7、增加测验长度②使测验中所有试题难度接近正态分布，并控制在中等水平③努力提高测验试题的区分度④选取恰当被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度⑤主试要严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要按测验手册要求进行布置，减少无关因素干扰9.效度定义：一个测验或量表实际能测出其所要测得心理特质的程度特点：①效度是一个相对的概念②效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映③判断一个测量是否有效要从多方面收集证据r2xy=S2V/S2Xrxy效度系数S2V有效变异数S2X总变异数效度评估：①内容效度：1.定义：一个测验实

8、际测到内容与所要测量内容之间的吻合程度2.确定方法：逻辑分析法1明确预测内容范围2确定每个题目所要测内容3指定评定量表统计分析方法、再测法②结构效度：1.定义：一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度2.确定方法：测验内部寻找证据