浅谈高中政治教学中如何发挥学生主体性-教育文档.doc

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1、浅谈高中政治教学中如何发挥学生的主体性　　一、高中政治教师要注意创造一个良好的学习氛围，把学生从“听众”“观众”的角色中解放出来，让学生自主学习　　要想发挥学生的主体性作用，凸显学生作为主角的课堂教学，高中政治教师必须先行一步，创造一个自主、自由的课堂，把学习的主动权交还给学生。首先，教师要定好位，摆正自己的角色，教师只是教学活动的组织者，教师的角色定位应该是“良师益友”，而不应该是高高在上的“教育者”。教师要和学生建立一个平等的关系，要给学生创造一个轻松民主的环境，让学生敢于并充分发挥自己的主观能动性。其次，教师要多表扬学生，多和学

2、生交流。在高中政治课堂上，每当教师提问时，回答问题的总是几个“好”学生，其他的学生大多都只是充当旁观者的角色。教师的教学要关注全体学生，比如在货币教学时，教师可以抛出这样的问题：“谈谈你对货币的认识。”要让平时不爱回答问题的学生来回答，每个学生都知道货币是什么，有什么作用，提这种看似简单的问题，可以达到鼓励学生参与课堂的目的。给每个学生发言的机会，有助于调动所有学生的积极性，让他们参与到课堂中。这样每个学生都会把自己当做课堂的主角，会发挥自己的主观能动性，主动思考问题、解决问题。再次，教师不能用简单的对与错、是与非来否定学生观点，每个

3、学生看问题的方法、思考角度不同，他们得出的结论也不同。教师不能随意否定学生的观点，而应该多问学生为什么，要鼓励学生自主思考和探索的精神，不能抹杀其学习积极性。　　二、高中政治教学中教师要学会“留白”，要给学生充分的自主探究时间和空间　　高中政治教学中，发挥学生的主体性作用不是喊口号，需要教师脚踏实地地践行。教师不能一边喊着发挥主观能动性，一边继续采用“满堂灌”“一言堂”的方式教学。要解放学生的思想，让他们能想；解放学生的时间，让他们学习自己喜欢的知识，教师只要组织好课堂秩序，给学生自主探究的时间和空间就可。教师可以提出观点，让学生结合

4、自己所学的知识和生活实践等进行自主探究。比如在“供求影响价格”的教学中，教师可以让学生结合实际谈谈玫瑰花价格的波动，并让学生通过自主思考和小组讨论等方式分析造成玫瑰花价格波动的因素，教师要做的就是发挥引导作用。在课堂上可以向学生发问：“一支玫瑰花的价格是多少？”“2元、3元、5元。”“情人节这天玫瑰花的价格是多少？和平时有什么不同？”“15元、30元。”高中生对情人节已经熟知，对玫瑰花的价格也都了解，因此会容易回答出教师的问题。这个时候教师就可以适时带领学生总结问题的讨论结果，从玫瑰花价格的变动来看，平时因为玫瑰花的需求量稳定，供需基

5、本保持平衡，所以玫瑰花的价格维持在正常的2～5元之间，但是情人节这天玫瑰花作为爱情的象征，会被很多人用来向恋人表达爱意，因此这天购买玫瑰花的人会比平时多出很多，玫瑰花的价格就会暴涨。学生通过分析会得出“供给和需求的相互关系影响价格波动”的结论，会主动认知价格规律。在这个过程中学生就由被动地接受教师指导变为主动地寻求问题结果，他们的主观能动性也得以发挥。　　三、高中政治教学中教师要让学生走出课堂，参与到社会实践中，在实践中运用所学知识，发挥他们的主观能动性　　高中政治教学不但要把学生的生活实践与课堂教学有机地结合起来，还要给学生创造空间

6、，让学生参与到社会实践中“学以致用”，把所学的政治理论知识，把政治课本中所领悟到的道理充分地应用到社会实践中。比如，政治理论课程中教导学生要树立正确的消费观，教师可以以此为契机，让学生自己做一份高中生消费习惯调查问卷，通过调查小组的方式到同学中间进行实地调查，让他们合作分析当前高中生消费观现状。又比如，在经济生活教材“新时代劳动者”课时的教学完成后，教师可以带领学生去高等院校校园招聘会的现场，让他们看看社会对人才的需求，让他们看看大学生都喜欢做什么工作，让他们认清目前我国的就业形势，这会让他们对所学的理论知识有进一步的体会和了解，会让

7、他们对如何做一个新时代的劳动者有更深刻的感悟。　　在高中政治教学中发挥学生作为学习主体的作用有着十分重要的意义，它是以人为本的教学理念的体现，同时也符合学生个性发展的需要。教师要发挥其作为学生“良师益友”的积极作用，引导学生正确发挥主观能动性，打造高中政治高效课堂。