“遵守职业道德是从业之本”教学设计.doc

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1、“遵守职业道德是从业之本”教学设计 广州市花都区理工职业技术学校程允华  一、教学内容分析1、使用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》2、教学内容：第二单元知荣辱，有道德第四课职业道德是职业成功的必要保证第一框遵守职业道德是从业之本3、教学内容分析：本课按照知—信—行的逻辑顺序进行，通过介绍职业道德的特点和作用、行业道德规范的作用和意义，让学生在知道的基础上，激发遵守职业道德的情感，认同职业道德规范，引导学生自觉践行职业道德规范。 二、学情分析1、教学对象：中职一年级学生2、认知能力：中职学生的分析、理解能力

2、水平不高，社会生活经验不足，学生的道德意识薄弱，对一些社会现象缺乏感性认识。3、学习态度：中职生有较高的好奇心与求知欲，个性鲜明、思维活跃，对新事物有积极的态度。结合以上分析，教学设计以“学生学”为核心，以引导学生分析、讨论为主要教学方式。教学中遵循教学规律，贴近学生特点，激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。 三、教学目标1、认知目标了解职业道德的概念及特点，理解职业道德与行业道德规范的作用2、情感态度观念目标认同职业道德及行业道德规范，培养遵守职业道德的情感。3、运用目标能够树立起自觉践行职业道

3、德规范的意识，为成功踏入职场做好准备。四、教学重点、难点1、教学重点：职业道德的作用2、教学难点：自觉践行职业道德规范五、教学方法1、教法：情境教学法、案例分析法、提问法2、学法：小组探究法、讨论法 六、教具准备黑板、电脑平台 七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图情境导入5分钟导入教学，引出课题引导学生思考问题：1、把医生描述成“杀手”“强盗”你怎么看？2、为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象，并且把医生描述成“杀手”“强盗”？3、医生的职责是什么？所有的医生是否都要遵守这些职责？思考并回答问题，初步得出结论：医生

4、的职责包括：救死扶伤，爱护病人，为病人着想，为患者治病要不分昼夜，一心赴救。所有的医生都应该遵守这些职责。 列举案例，创设情境，激发学生兴趣。根据学生的回答，教师做出总结：医生的这些职责是医务人员职业道德的具体要求，引入本节内容。讲授新课30分钟一、职业道德的特点和作用。（重点）1.引导学生看书，理解职业道德概念的内涵，教师设置问题。（判断对错）2.PPT展示职业道德的特点及四个问题，提问：四种说法分别体现了职业道德的哪些特点？引导学生思考、讨论问题。3、PPT案例展示：案例1：“5.12”汶川地震中英雄教师谭千秋的感人事迹与为了

5、自己活命而置学生生命安全于不顾的“范跑跑”事件。案例2：北京同仁堂药店与南京冠生园月饼事件。案例3：海南天价菜宰客事件。阅读课本相关内容，讨论问题。学生观看PPT，思考并回答问题。帮助学生理解职业道德概念，进而为讲解职业道德的特点服务。通过学生自己的思考、讨论，加深对职业道德特点的理解。有助于学生理解职业道德的作用：基本的调节作用；对企业和行业的形象、信誉、发展的影响；对社会的作用。讲授新课30分钟引导学生从道德层面上思考并讨论问题：①是什么原因导致了两位教师迥然不同的行为？②同样是“老字号”企业，为什么同仁堂与冠生园的结局却不同

6、？③宰客事件出现的原因是什么？学生思考，小组讨论，分析原因，并回答问题。引导学生树立以遵守职业道德为荣，以违背职业道德为耻的荣辱观，树立遵守职业道德的情感。二、行有行规，业有业德。各行各业共同遵守的职业道德基本规范。 1.展示不同行业的职业道德要求，引导学生对不同行业职业道德要求的共同点和不同点进行比较。提出问题：①为什么各行各业的职业道德规范不一样?②各行各业有没有共同遵守的职业道德基本规范？③行业道德规范有什么作用？2、结合创境激趣中的案例，让学生分析怎样才能改变一些患者对医生不好的看法。3、展示违反行业道德规范的案例：腾讯3

7、60之争。1、观看相关内容，小组讨论，并回答问题。2、学生自主学习：阅读P43页的三个镜头，对行业道德规范的作用和意义进行思考。通过小组合作讨论，调动每个学生的参与情绪，引导学生明白行有行规，业有业德；行规是各行业可操作的职业道德，从而增强遵守行业职业道德的意识。三、自觉践行职业道德规范（难点）结合实习单位对两位同学李浩与胡昌的实习评价，引导学生对提出的问题进行思考。分析教师提出的问题，进行小组讨论，结合所学专业发表自己的意见。加强学生对职业道德的认同感；引发学生将职业道德规范落实到行动上。体验践行5分钟学以致用 给出三位同学的做

8、法，请学生结合自己的行为进行评价。学生发表自己的评述意见。让学生进一步理解自觉遵守职业道德规范的重要意义。 总结评价5分钟归纳总结知识，评价学生表现1.总结本课所学知识。2.总结学生活动表现。对本节课的学习情况进行总结和评价。学生参与小结，实现对知