初中地理备课组研究课题计划1.doc

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1、《中学地理学习策略指导研究》初中地理备课组课题计划研究课题名称中学地理学习策略指导研究学科领域中学地理研究类别起止时间2006年4月—2007年8月成果形式论文1、本课题研究概况及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义。近期我们人大附中郑州分校在开展地理教研活动时，不少教师反映学生上课学习地理的积极性不高，主要表现在不愿意参与课堂讨论，不积极发言，不注意听讲、做笔记，看其他书籍，做其他学科的作业等等不良现象。针对上述这些不良现象，我们初中地理备课组全体教师展开讨论，并经过深入了解学生、分析了具体原因，制订了相应的

2、具体措施。我们决定把《中学地理学习策略指导研究》作为研究地理学科的学习策略的研究，这对地理学习，地理教学都有着现实的指导意义，这将为下一步地理新课改的继续、有效的顺利实施奠定坚实的基础，积累丰富的教学经验。2、本课题研究的基本内容，重点和难点。基本内容：针对学习中遇到的问题，正确选择适宜的学习方法，及应对技巧，提高学习效率。研究重点：在交流互动中讨论学习策略，老师在指导学生学习过程中，总结概括学习方法、技巧，并将其上升为理论。研究难点：因为随机性大，其中内在规律难以把握。3、课题研究的思路和方法，研究工作方案（

3、包括已进行的研究工作情况和进度计划及预期中期成果等）思路：学习理论——实践活动——经验总结——交流总结——理论形成。方法：首先贯彻学习调节教学，新课改理念加强教学讨论，分组实验，观摩研讨。工作方案：（1）．预备阶段：（2006年4月——2006年5月）学习调节教学理论，结合新课改，领会精髓。（2）教学讨论：（2006年5月---2006年7月，不断参加课改及调节课学习，讨论研究方法、策略。（3）实践阶段：（2006年8月——2006年12月）在实践中发现新颖、典型的学习策略，加以收集、存档。（4）交流总结：（2

4、006年12月——2007年8月）个人书写关于学习策略指导研究性论文、材料、分类集中形成理论成果。4、研究工作资料准备情况。《调节教学新编》、《调节课教学专辑》、《调节教学理论与实践》、《中学政史地》、《地理新课程标准》、《中国教育时报》、《河南教研》、《河南教育》