刍议幼儿挫折教育jsp.doc

《刍议幼儿挫折教育jsp.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、刍议幼儿挫折教育南通市通州区十总幼儿园教师陈幼雯教龄13年现在的孩子都是独生子女，他们大都是在“蜜罐子”中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差，缺少艰难生活的磨练，缺少挫折失败的尝试，受不得委屈，耐挫能力普遍较差。在生活条件越来越优越的今天，如果不对孩子进行适当的挫折教育，可能会导致某些对他们终生发展具有极重要意义的心理素质的缺失。这一问题已经引起了全社会的广泛关注，心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁“今天的孩子需要挫折教育"。著名教育家马卡连柯曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常不要的。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导

2、下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是有益的。从幼儿的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。所以在新的教育观念下我们应多为孩子进行挫折教育，孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程，这样既强化了孩子的意志又锻炼了孩子克服困难的能力。　　适时对幼儿进行挫折教育，这一观点已经得到了公认。幼儿已有了一定的体力，也具备了一定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困

3、难，并依靠自己的努力去克服困难。　　况且，幼儿遇到的“困难”和“挫折”大都是日常生活中的事，绝大多数通过他们自己的努力是能够克服的，因此，我们应该相信孩子的能力。那么，应该怎样对孩子进行挫折教育呢？一、培养方法和途径：1、加强引导，正确认识挫折教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，而一旦问题得到解决收获的却是成功的喜悦。幼儿在接触外界事物、学习知识时，离不开大人的帮助，但帮助切忌简单地理解为代替，如果这样，时间久了，幼儿就会因为缺乏克服困难

4、的心理体验，在遇到挫折而达不到预期目标时，产生畏难甚至懒惰的情绪，而形成学习障碍。因此，对幼儿进行耐挫教育首要任务是消除其学习的依赖性，要让幼儿在学习活动中自己感受困难，并努力让自己去克服困难。例如，当幼儿摔倒后，最好的做法是让他自己爬起来。如果大人大惊小呼地赶紧去扶，久而久之，幼儿很容易形成“摔倒就等人扶”的依赖心理。总之，让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，有利于培养他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。2、创设情境，提高承受能力在幼儿的生活、学习活动中，我们可以随机利用现实情境，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，通过自己的努力来克服困难完成

5、任务。例如，在教小班时，我发现有的孩子不会系鞋带，不是拖着长长的鞋带跑,就是让老师帮忙。我往往只在第一次帮他们系，并让他看着我是怎样系的，第二次让幼儿自己动手，如果确实有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己能独立完成的过程后，心理上会得到一种满足，自理能力自然也就提高了。其实这种有意识地创设情境让孩子得到各方面锻炼的方法苏格拉底早就用过，他对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。3、榜样引领，增强抗挫能力幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难

6、和挫折时，一定要冷静，勇敢。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。同伴的榜样力量也是无穷的。教师可适时抓住同伴对待挫折时的积极态度作为榜样，来建立幼儿的抗挫信心。比如：有些幼儿不敢玩滑梯，我便鼓励他说“别怕，你行！”一旦困难被战胜，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。4、转移注意，克服性格缺点孩子在日常生活中常常会反复出现某些性

7、格上的缺点，如果大人对此表现出大惊小怪，会给幼儿的不良情绪火上浇油、雪上加霜，会导致幼儿产生退缩性行为，甚至是破坏性行为。因此，在遇到这种情况时，我们应让幼儿自由表达他们受压抑的情感，抒发他们的不满，以缓解他们不愉快的情绪；如果孩子很生气，甚至大怒的话，则应找一些他们喜欢的活动，吸引他们参与，转移他们的注意力，让他们从自己喜欢做的事中找到自信，从而减轻或消除挫折感。5、同伴交往，培养耐挫能力在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，当观点与他人不一致，处于被他人领导的地位时，必然会与他人进行不断地磨合，从而学会如何与人